用厘米做单位量长度教学设计(教案)

教学内容：教材第47--49页例1、例2以及课堂活动

教学目标：

1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

2、体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念。

3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。

4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

5、对学生进行爱护环境教育，要使用环保铅笔

教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。

教学难点：体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念

教具、学具：实物展示台、直尺、图钉等

教学过程：

一、创设情境

出示主题图。

⑴仔细观察第一幅图，提问：这些同学用了哪些方法去测量课桌的长度？测得的结果各是多少？为什么相同的课桌，测得的数量却不相同？

⑵仔细观察第二幅图，提问：怎样做才能使测得的数量相同？

⑶你知道有关测量哪些知识？

二、合作交流，探索新知

学生看图，第48页情境图。

1、小组活动。

⑴观察尺子，讨论，你发现了什么？（你知道了什么？）

⑵反馈。

⑶教师小结：量长度最常用的工具是米尺，下图是米尺的一部分。

A、厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。

B、尺上有一些数字

C、这些数字中，哪个数字最特殊？（0，零刻度）

2、感受1cm有多长。

（1）用手指比划一下，1cm大约有多长？

（2）想一想：哪些物体的长度大约是1cm？（图钉、碟片盒的厚度、钉书丁的宽度，矿泉水瓶盖子厚度）

（3）在米尺上分别指出2cm、5cm和8cm的长度。？

（4）3厘米、5厘米怎样写？

3、出示例1，自学例1 仔细观察，图上有什么？看了这幅图你知道了什么？你是怎样知道的，说一说？

⑴观察思考

⑵全班交流

2、小结：

4、学习例2，怎样用尺子去量铅笔的长度呢？

⑴看书，小明和小红是怎么量的？

⑵小明和小红量的这支铅笔有多长？填在书上。

⑶操作：量一量自己铅笔的长度。然后小组交流，说一说量的过程。

⑷小组交流。说一说：怎样用米尺量物体的长度？

4、课堂小结

三、课堂活动

1、量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1cm。

⑴独立活动。

⑵小组交流。

⑶反馈

2、量一量数学课本的长和宽各是多少cm。

⑴独立活动。

⑵小组交流。

⑶反馈

四、课堂小结。