Lesson 33教学设计(教案)

1.知识目标

(1) 学生能够在语境中认读、理解运用短语the hottest season, heavy rain, go on trips, go camping等。

(2) 学生能够理解Summer is the second and the hottest season of the year. The weather is very hot and there’s often a lot of rain.等句子，并在情境中加以灵活运用。

(3) 通过精读文本，学生能够联系实际生活，描述夏季的特点和自己在夏季进行的活动。

2.技能目标

(1) 学生继续学习运用快速阅读获取关键信息的基本阅读策略。

(2) 能够借助核心关键词对文本进行梳理，并制作思维导图。通过思维导图的帮助进行对文本的复述和表达。

(3) 学生能在小组合作学习中，树立合作意识，提高合作能力。

3.情感态度

学生能够通过学习理解文本内容，了解夏季的特点，热爱大自然，热爱生活。

学情分析

本课是第六单元季节话题的第三课时，学生已经学完“spring春季”，对相关句型有一定的了解。通过对31课的学习，学生已经对描述季节的框架有了一定的认知，知道了从气候weather和活动activities两方面进行学习，对本课起到了铺垫的作用。已知六年级学生已经有五年的英语学习经验，具有一定的阅读积累量。能读懂简单的短文并抓住大意。但从文本中抓住关键词并进行思维导图的绘制这一能力，学生还有所欠缺。

1.教学重点

学生能够在整体语境中感知理解生词，运用阅读策略理解语篇，在教师的讲解和小组协作过程中理解语篇含义，能够运用自己的语言进行表达。

2.教学难点

学生立足各自的生活实际，结合目标语言展开运用。能够用已有知识来表达自己喜欢的季节及原因。

教学过程

一、Warming-up 1.

Free talk T: How many seasons are there in a year? Ss: There are four. T: What are they? Ss: They are spring, summer, autumn, and winter. 通过出示一张树木四季图，来给学生直观的显示一年的四个季节。帮助学生迅速进入本课的话题：seasons 2.

T: What’s the first season of the year?

Ss: Spring is the first season. T: When does spring begin? Ss: Spring begins around March. T: How’s the weather in spring?

Ss: The weather is fine./ It gets warmer and warmer./ It’s windy in Tianjin. T: What do you do in spring?

Ss: I always fly a kite./ We often go outings. 本部分对应着本课对summer描写的各个方面，对spring进行了复习和梳理，目的一方面为了引入新课，另一方面与新课进行对比，让知识纵向的进行联系。

二、Presentation 1.

T: What’s the second season of the year?

Ss: Summer is the second season of the year. 此处将四个季节按顺序摆放，summer从第二个位置缓慢升起，由简单的动画向学生解释了second的含义。

T: When does summer begin? Ss: Summer begins around June. T: How’s the weather in summer?

Ss: It’s very hot in summer.

T: Yes, summer is the hottest season of the year. 2.

出示三幅图片，向学生展示hot, hotter 和hottest的区别。并用不同颜色提醒学生比较级和最高级要双写字母t。

3.

T: How’s the weather in summer? Let’s watch a video. Ss: The weather is very hot. Summer is the hottest season of the year. 小视频通过动画效果让学生在欢快的气氛中体会到夏季的炎热，活跃了课堂气氛，也起到了集中学习精力的效果。

4.

T：

Look at the weather report this week. How’s the weather?

Ss: They are rainy days. T: Great! There’s a lot of rain in

summer.

Listen, What’s this?

播放小雨的声音，让学生说出rain一词。

Yes, it’s light rain.

How about this? 播放大雨的声音，昂学生体会heavy rain一词。

Do you like the rain in summer? Ss: Yes, because it makes me cool./ No, because it’s so wet outside.

5.

Look at the pictures. What’s summer like?

Group work. 出示六张图片，每图一句来描述夏天。教师示范，点击任意一张，出现关键词组，并说出完整句子。先找学生到白板前点击示范，后进行小组活动。组内每人一句，共同完成话题。

6.

Listen and fill in the blanks. 将文章第一段进行关键词挖空，听录音，在练习纸上进行填空。

Then check the answers together. 7.

Read by yourselves. 8.

What do you think of in summer? 播放视频，视频为马尔代夫群岛的一段夏季风光，让学生进行夏季活动的联想。

Ss: The beach./ The ice cream./ Eat wartermelons./ Swimming./ go on trips…

9.

Listen and read the passage and find out the key words. 给学生出示文章第二段，并让学生在听、读后找出每句的关键词。

Go camping 这一词组，运用一段简单视频，让学生理解为野营，并趁机宣传go to the wild and go to the nature。

10.

Make a mind map by using the key words. 指导学生运用找到的关键词制作思维导图。

将思维导图的文字隐去，替换成相对应的图片，让学生用自己的话进行描述，小组内完成，并进行展示。

三、Practice 1.

Which season do you like? Spring or summer? 抛出问题，让学生思考，并展示微课。教师根据问题，制作一个大树形状的思维导图，并根据导图进行原因的表述，实际上是给学生一个示例。教师选取I like summer best because …也是对本课内容的一个回顾和总结。

2.

Make your map. 学生独自完成或小组完成这一开放性问题，是对学生31和33课学习成果的提炼和拓展。

四、Homework Must do:

Talk about summer with the help of your mind map. Choose to do:

Write down what summer is like in your eyes.

教学反思