2 运动的快慢PPT专用课堂实录内容

《运动的快慢》教学设计

教学目标：

1、会测量物体运动的速度。

2、能给各种物体运动的速度排序。

3、会用两种方法比较两个物体运动的快慢。

教学重点：

知道速度是指单位时间内通过的距离。

教学难点：

会测量运动的速度。

教学过程

：

一、

情境导入，引出课题

1、出示图片，提问：图中的伙伴们在干什么？

2、猜一猜，谁移动得快？你为什么会觉得他移动得快？（引导学生说出：不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢）

师：刚刚啊，大家也都只是猜测！

3、提问：那么，有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？（大多数都能说出：“相同距离比时间”的方法）

二、了解速度，比较运动的快慢

1、师：这里啊就有一场2004雅典奥运会上的比赛，我们先来看一看。

2、播放刘翔比赛视频，提问：知道这是什么比赛吗？（110米

跨栏）在这场比赛中，谁最快？（中国，刘翔）凭什么判断他最快？（在跑相同距离的情况下，他用的时间最少，最先到达终点）

师：是的，所以运动的快慢需要用行进一定距离所用的时间多少来进行判断，这就是常说的运动速度。（板书：速度=路程/时间）

3、讲解速度的单位

4、给下列各种运动速度排序，比一比运动的快慢（见教材30页图表）

三、学生探究,比较两个同学手指竞走的快慢。

1、谈话:恩，很好，我们已经学会了用速度来比较物体运动的快慢了。现在我们也来一场竞走比赛，测一测速度，但是主角不是你的脚而是你的手。谁会用你的中指和食指走路？（找学生演示，在黑板上，尽量走直线，教师可以在黑板上画条直线）（学生好的话：你走的很好，每一步都很扎实我们就要这样，每个手指都要接触到黑板，让我们的手指能够在黑板上留下一个个指纹）（如果不好的话：这个人不是竞走了而是竞跳了，我们要每个手指都接触到黑板，走的稳稳当当）这个实验就是要测一测速度，来比一比我们谁的手指走路比较快。我们如何去测速度？

2、学生交流。

小结：测一下各自的比赛时间，路程，算出速度，速度越大，运动越快。

3、在这个实验中，需要用到哪些器材呢？（秒表和尺，讲解使用方法）

4、师：我们统一规定一下，今天我们竞走时，比赛的跑道是桌子较长的边，沿着边走，并且以桌子的长和宽的交点为起点，一次一个人走，那么在做这个实验的过程中，还要注意些什么？

老师提醒注意事项：

①做完实验要记录数据，参照记录表

②每组要明确分工，一人计时，一人测量路程，所以当计时员喊停时参赛者要立即停在原地

③为了便于计算，计时的人尽量在整秒的时候喊停，如最后秒表上显示1秒98则记为2秒，1秒03则记为1秒，依次类推……，计算完后检查下是否算正确

5、学生实验，记录

6、汇报。请三组汇报，再比较三组中最快的是谁（投影汇报）

小结：判断物体运动的快慢，只要算出他单位时间内通过的距离，也就是运动速度。速度越大，运动得越快！

四、如何判断缓慢运动

谈话：生活中物体的运动快慢是不一样的，老师发现生活中有些物体根本看不出他有没有在运动？

比如：教师出示一组图片（指甲的生长、水位的上升、月亮的移动、小苗的生长,分别出示）你有什么办法来判断他是否在生长？

小结：有的物体运动的非常缓慢，我们可以通过较长时间的观察测出它运动的距离，然后再根据时间算出速度，但是这要你有足够的耐心和持之以恒的科学探究精神。

五、运动的方向

老师：这是2005年9月10日，浙江省气象台发布的一则关于台风的预报，大家来阅读一下，本文除了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？

学生：风向

老师：为什么呢

学生：如果没有方向的话就不知道在温岭市哪里发生台风

小结：我们在表达物体运动的时候，可以通过速度和方向来全面的认识物体的运动状态。

六、总结

师：通过这节课的学习，你能举出生活中的一个例子，来描述物体运动的快慢吗？（如：战斗机以2488千米/小时的速度向东北方向行驶）