除法的竖式写法教学实录及点评

《除法的竖式写法》教学设计

重庆市黔江区菁华小学

王国琴

教学内容：

西师2011版小学数学二年级下册第五单元第一课时《除法的竖式写法》

教学目标：

初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法，能理解除法竖式各部分的含义。

教学重点：

能正确书写除法竖式。

教学难点：

能理解除法竖式中各部分的含义。

教法与学法：

创设情境、自主探究、合作交流。

教学准备：

课件、投影仪、常规学习用具。

教学过程：

一、

复习引入

PPT呈现：21+17=

45-14=

40÷5=

师：前面的加法和减法可以通过什么准确计算呢？那除法可以通过竖式计算吗？

生：可以。

师：今天我们就来学习除法的竖式写法（出示、齐读课题）

二、

探索新知

（一）创设情景，写除法算式

1.呈现例1情景图，引导学生获得数学信息和数学问题。

2.学生自学：请同学们用12根小棒代替12枝花，先分一分，再列算式解决。

学生展示：一人展示分一分，一人列算式。

（分一分时教师质疑：有多少枝花要插，现在插了多少枝？剩余多少枝花？）

3.回忆各部分名称和意义

师问：（1）为什么使用除法？（平均分）

（2）这里的12、3、4的名称是什么？表示什么？（被除数、除数、商，12表示12枝花，3表示平均分在3个花瓶里，4表示每个花瓶插4枝花）

师：除法算式我们都会写了，那除法竖式是什么样的呢？想不想学，有没有信息？

（二）认识除法竖式

1.自主学习除法竖式

师：让我们到书中找答案。打开课本70页，自学例题1。

自学后同桌交流：你知道被除数、除数、商在竖式中的位置吗？还有什么疑问？

2.学生展示：

生：指出被除数、除数、商在竖式中的位置。（板书）（教师质疑表示什么？）

生问：为什么有两个12？

生问：为什么有个0？

生问：“厂”符号是什么意思？

师引导：“厂”字符号就是除法竖式里的除号。另外两个问题，

就需要结合分花的过程来解决了。

3.合作交流

独立思考后小组交流：两个12分别表示什么？0表示什么（根据情况提示：原有多少枝花要分？分了多少？还剩多少？）

全班交流汇报：第一个12表示原有12枝花要分，第二个12表示分了12枝花（质疑：怎么算出来的），0表示花分完了，没有剩余（0是怎么计算得来的？）

（三）写除法竖式

1.教师范写

师：认识了除法竖式，你会写除法竖式吗？现在和老师一起来写一写。

教师边范写边说：

空一行，先写被除数12,12除以3，商4。3乘4等于12。12减12等于0。

2.学生试写，强调商的位置

学生书空，然后在草稿纸上写一写。

观察孩子们书写数位对齐的情况，提出“商为什么要写在个位？”的问题。

3.除法竖式的步骤

师：这就是一个完整的除法竖式，请孩子们仔细观察，想一想这个竖式里都包含了那些运算？

生：除法，乘法，减法。

师总结：除法竖式的书写步骤有三步：一除二乘三减。这也是我们除法竖式的与众不同之处，它不仅反映了平均分的结果，还反映了分的过程及有无剩余。

三、

巩固练习

1.试一试

边写边说。先算什么，再算什么，最后算什么

24÷8

42÷6 2.小小医生：下面的计算对吗？错的改正过来

3.竖式计算

27÷9=

32÷4= 4.解决问题

四、

知识小结

师：通过这节课的学习，你学到了什么？

生：……

这节课，我们不仅认识了除法竖式，理解了竖式中各部分的意义，还学会了正确书写除法竖式。孩子们表现都非常棒！在今后的学习中，希望孩子们能像今天一样通过自主学习和小组交流获取知识！