C教学内容

PEP3 四年级上册Unit 6 Meet my family!

C story time教学设计

文山州富宁县第一小学 张江菱

一、教学内容：

人教版2013新版教材小学英语PEP四年级上册第65页Unit 6 Meet my family

C story time . 二、教学目标：

（一）、知识技能目标：

1、复习本单元所学的关于人物职业的词汇和句型。 2. 能根据所听内容，选择与录音内容相应的图片。 3. 能读懂本课时的故事，通过故事的学习达到复习本单元所学知识的目的。 4. 总结本单元所学的主要句型和词汇，培养学生总结知识的习惯。

（二）、过程方法目标：

1、通过小游戏，帮助学生快速复习本单元学习过的职业名称。

2、通过观察和利用本课时的配图，操作本单元重点句型：What’s your father’s job? He’s a +职业名称来询问和回答家人的职业。

3、通过配图加单词读音方法，来学习本节课单词baseball player. （三）、情感态度价值观目标：

通过本课时的学习使学生既能感受到有趣的词汇、句型学习，又能跟他们的生活经历建立联系。让他们敢于开口、乐于开口模仿，并能积极参与到小组活动中，要养成对各种职业的热爱，不

歧视的意识，进一步培养用英语交际的意识和能力。

三、教学重难点

1、

教学重点：

能够听懂、会说、认读本单元与职业有关的单词，以及并能在生活实际中正确使用句型What’s your father’s job? He’s a +职业名称来询问和回答家人的职业。

2、教学难点：

①本单元的职业名称单词、重点句型的理解和运用。

②Story time 文本的理解；

四、学生分析：

四年级学生的年龄在十岁左右，他们已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。大部分学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、绘画特别感兴趣。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。所以在课堂上我多以表扬为主，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中有所进步。根据学生的心理特点，我的英语课上注重采用趣味教学的模式上课，多为学生创设二语习得的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更好地激发他们的学习兴趣。教学中多设计参与性较强的游戏环节，让学生们在玩玩、做做、说说、

唱唱中学习英语。但学生们毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在今后的日子里我将断续和我的学生们一起努力，帮助他们争取更大的进步。 五、教学方法：

情境导入法，游戏教学法，活动教学法，合作学习法，情景教学法

六、教学准备

1.教学课件。

2.单词卡片，用于认读本课时所学单词。

七、教学过程

出示幻灯片1 （welcome！）

（1分钟）

Step 1: Warm-up∕Revision

（热身/复习）

T:Ok, now, class begins.

M: Stand up. T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, teacher. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Sit down,please. S:Thank you. （设计意图：在新课的开始时进行师生之间的互相问候，让学生快速拉近了师生间的距离，更快地感受到英语课堂的氛围，引导学生乐于用英语开口说话，尽快调整状态，开启英语课堂学习之旅。）

T：First，let’s review some words.(出示手中的单词卡片)

（1分钟）

T：What’s his job?学生说“driver.”，引导学生用学过的句型表达“He is a driver.”…

（设计意图：用手中的单词卡片，帮助学生快速回顾本单元学习过的职业名称，安定学生情绪，激发学生学习热情；为新知识的学习做

好准备。）

出示幻灯片2（let’s sing）

T: OK, let’s sing a song together.(播放课本64页上的歌曲）

…

T：

Very good！Now, please look at this picture. Do you know what’s his job? Oh, yes, it’s a ball. We can say he is a baseball player. Please read after me.〝baseball player.〞

(学生跟读新词)。

（设计意图：用学过的句型引出课题中的新词，起到承上取下的作用。）

Step 2 、Presentation

出示幻灯片3（课题）

1. T: Before we listen to the tape, I have three questions for you. (1) Are they photos of Zip’s family? (2) What’s

Zip’s

father’s job? (3) Who is the baseball player? （设计意图：本环节在学生听录音前，教师先抛给学生三个问题，并帮助学生分析理解三个问题，实则是为学生听了录音后更好的理解本篇文本做好了铺垫。）

2、学生听完录音后，全班一起Check the answer. Answer:

(1) Yes, they are.

(2) He’s

a cook.

(3) It’s

Zip.

3、再次播放录音，让学生反复跟读文本。提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文，最后组内成员配上动作自由练习，可只练习部分片段，并请几组学生进行表演。

（设计意图：在学生理解文本大意后，要求学生跟着录音阅读，并注意模仿其语音、语调，目的是为了下一步让学生表演文本做好准备。）

4、Act the story and create the story表演并创编故事。

学生小组合作分角色表演故事,先在小组内进行练习,然后教师选几组上台表演。PPT 出示表演要求, 可以给故事加结尾也可以自己改编故事。鼓励好孩子利用学过的知识改编新故事,并进行星级评价。

（设计意图:表演故事是本节课教学成果的展示,考察孩子们对故事的掌握程度,这些孩子有表现参与的欲望,这里正是体现各尽其能的设计目标,照顾全体学生。）

Step 3 、巩固和延伸（Consolidation & Extension）

1. 师生一起总结本单元的重点词汇和句型。

2. 课堂练习——阅读短文，判断正（V）误（X）：

Come and meet my family. This is my father. He’s a farmer. He is 32. He likes sports. This is my mother. She’s tall. She’s a teacher. She likes music. I am Lily. I have long hair. I like sports and science. I love my family. ( ) ① There are five people in Lily’s family. ( ) ②

Lily’s father is a driver. ( ) ③

Lily’s mother is a teacher. ( ) ④ Lily likes music. ( ) ⑤ Lily loves her family.

3. Check the answer: ① X, ② X, ③

√, ④ X, ⑤

√

Step 4 、（Homework）

把Story time部分的故事复述给爸爸妈妈听。

八、教学反思：

本课时在故事教学的同时，通过游戏和歌曲既复习了本单元的重点知识，又提高了学生的故事理解能力。在故事教学过程中，教师采用片段教学配合小组合作讨论的方法，很好地分散了课时重点，集中了学生的注意力。小学生比较活泼好动，有想象力，小组讨论能有效地帮助学生参与课堂，在积极讨论中学生还能迸发出智慧的光芒，同时激发学生的想象力和创造力。但是小学生的自我控制力差，教师对课堂的整体驾驭能力要好，不能任由学生自由讨论、漫无目的地讨论，给学生明确的讨论内容、讨论目标是很重要的，对故事文本的创编表演就是一种对学习效果的真实反馈，教师要从这样的反馈中不断积累经验，从而提高课堂讨论效率。