Words in each Unit优质公开课教案

Words in each unit(1-3)

教学设计

人教（PEP）2011课标版小学英语三年级下册

湖北省襄阳市襄州区双沟镇双南小学

苏文彬

教材分析及设计意图：

本堂课是一节复习课，是对本册教材1-3单元所学的语言知识的综合复习。通过各种形式再现3个单元所学的词汇、句型、话题等语言知识，使其进一步得到强化和巩固。同时在完成复习单元的活动中，提升学生归纳、总结、自主学习和合作学习的能力，体现语言学习的综合性和适用性。因此在本堂课的学习过程中，我对1-3单元的内容做系统地梳理和总结，通过游戏、对话，总结等方法帮助学生分门别类地进行复习。我结合复习的内容设计形式各异的活动，让学生在复习巩固重点内容的同时，仍保持积极的学习兴趣，并且这些活动有梯度、可操作性强，为学生创设展示自我、勇于探究合作的平台，照顾不同层次的学生，让每个学生都参与到活动中来，发挥其真实的水平，让全体学生都有所收获，有所提高。达到了复习和巩固知识，培养学生综合语言能力目标。

学情分析：

本堂课主要是对前三个单元语言点的系统复习。学生们对知识比较熟悉，但掌握比较零散，不能熟练地系统运用在具体的语言环境中，教师应为学生多创设语言情境，更好的地提高学生的语言表达能力。

教学目标：

知识目标：

1. 复习1-3单元的词汇。

2. 复习1-3单元的句型，能够熟练掌握并运用到日常生活中。

3. 能够根据所学过的内容，小组合作进行创编对话并进行表演。

能力目标

：

1. 能够听、说、认读1-3单元的三会单词。

2. 能够熟练掌握1-3单元的重点句型并运用到日常生活中。

3. 通过复习进一步强化和巩固1-3单元所学的重点词句。

情感、文化及学习策略目标：

1.

激发学生学习英语的兴趣，体验英语学习带来的乐趣。

2.

培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

3.

培养学生探究、合作、归纳和总结的能力。

重点难点：

重点：复习有关国家名称、家庭成员及一些形容词等，对简单日常用语的熟练运用。

难点：能够根据所学过的内容，小组合作进行创编对话并进行表演。

教学准备：

单词卡片，多媒体课件等。

教学过程：

Step 1

Warming up

教师播放前三单元的中的Let’s chant & sing &do, 学生拍手跟唱。

此环节既复习前三个单元得相关内容又能极大调动学生的积极性。

2．Free talk

教师利用小对话的形式创设情景，复习旧知：

T：Hi，S1 1 Nice to meet you．

S1：Nice to meet you，too．

T：Where are you from?

S1：I'm from China．

T：Who’s that girl?(指班上远处的一个女生)

S1：She is my friend

3，review the words in unit1&2&3 老师示范领读单词，学生分三组分别升降调带读单词并有序张贴到黑板上。

Step 2

Review and Practice 1.复习国家名称/及句型

(1) 出示课件T:Look! Where are they from?（学生抢答国家名称）

（2）出示课件

T:There are some animals and building from these countries. Do you know where are they from? Let’s see. :

分小组回答，回答最多的小组得分，此环节熟悉国家以及加深对国家的认识

（3）pair work (拿出任务卡片，同桌互相介绍)

T: Where are you from? SS:I'm from China. T: This is ... He’s a ...

He’s from .. (talk with your partner with these sentences.) Ss 1: This is Mike. He’s a students

He’s from Canada. Ss:2:...... 回顾课本，在学生们最熟悉的内容上练习重点句子，降低难度的同时让学生更加积极自信的参与到课堂环节中。

2.复习家庭成员及句型

课件呈出示

Mike's family tree

（1）T：

Wow ,

There ‘s a big tree and so many people ,whose family? Let’s

have a look . Can you read?

（2）课件出示教师家庭成员

T: Look! This is my family. Do you want to know? Ask me, please. Ss: Who’s that woman? T: She’s my mother.

Ss: Is he your father?

T: Yes, he is. Ss:.... (3)

Let’s read the useful phraes

分小组读重点句子，读的最好的小组加分。要求：面带微笑，注意语音语调。

此环节复习重点句子，为下一环节打好基础。学生只有熟悉句子了，才敢于回答问题。

（3）Group work: free talk about your family. 课件出示学生和家人的图片，让学生小组内询问。

(虽然没有给小组准备时间，因为是复习课，所以直接让学生口语表达，当堂检测学生知识运用能力，难度提升，教师引导学生并给予鼓励，表现好的小组得分加倍）

2.

复习描述型的形容词及句型

（1）课件出示动物图片，引出单元三“at the zoo”

（2）Activity1:Compaire and say(对比找不同) 遮盖单词，学生观察图片根据顺序抢答单词

rules：三组中每组派一名同学抢答，抢答最多的小组加分

此游戏环节考察学生单词掌握情况以及培养学生的观察力，让课堂动起来，而不是死板的学英语。

（3）Activity2：课件出示动物身体的某个部位，学生运用下面句子描述

It has.....it's a.....

此环节考察学生知识的综合运用能力，如何用英语描述小动物的身体特征。

Step 3

Consolidation

1.在前三个单元中，我们学习了很多相对或者反义的词语，大家都熟悉了吗？(全员参与“来作对”) Game rules（每组六人开火车）：

ss1: she

ss2: he

ss3: father

ss4: mother

2.

在前三个单元中，我们学习了国家名称，家庭成员以及描述性的形容语，还记得如何介绍你来自于哪个国家，如何介绍自己的家人或朋友以及描述他们的特点么？

创设情景：你一定看过很多好看的书或者是新闻，里面的人物肯定有你喜欢的吧，那你知道大家最喜欢谁么？请你用我们学过的内容来尽可能详细的描述他们，如果你描述的是大家最喜欢的，你们小组的得分加倍。

Step 4

Homework

Finish the relevant workbook exercises.

(完成课堂检测的相关习题。)

Step5 Blackboard design