Appt课件教学实录

主题教研系列表格四 _综合组_ __教研组教学设计

（2017学年第二学期）

设计者：

课

题

At the zoo A Let’s learn 学科、年级

英语

三年级

课时

1 单元目标

1.能听懂、会说句型It’s tall/short/...2.能够认读句型It’s...It has...3.能听说认读单词：tall/short/fat/thin/big/small/long4.能够在图片、实物的帮助下运用句型。5.具有热爱动物、保护动物的意识。

第一课时1.能听懂、会说句型It’s tall/short/...并在实际中运用。

目标

第二课时能听说认读单词：tall/short/fat/thin并能用Look at 目标

the...It’s... 师生活动

1.Let’s chant。2.Guessing game 教学板块

教学目标指向

Warming up

presentation

practise

先复习上册的一个Let’s chant 和上册所学过的动物

目标完成情况

良好，基本能回答出之前所学过的动物单词

听说认读单词tall/short

1.T:Do you like animals?S：Yes.T：学生基本上能读这两Let’s go to the zoo with Miss 个单词。

White .Where are they now ?引出zoo和giraffe.通过mother giraffe 和baby giraffe 的比较引出tall/short.并进行教学

1.先呈现课文里的孩子的对话：学生基本上能介绍，Look at me. I’m ...然后让学生介但有个别还是不会

绍自己或同学的身高2.让学生用巩

固和操练tall/short

presentation

practise

着两个单词描述PPT里的动物。3.Let’s chant 听说认读单词1.T：The mother giraffe is tall .The 比较薄弱，尤其是baby giraffe is short .再引出mother thin 的发音，学生总fat/thin

monkey and baby monkey 进行比较，引出fat/thin并进行教学

是发不好

巩固和操练fat/thin和总体复习

1.先让Zoom和Zip 进行比较之后还好，但thin的音发延伸到同伴身上，也用上面的句不好

型进行操练2.用fat和thin 来描述动物3.chant。4.The whole chant 5.Draw and say 6.have a test

板书设计

Look at the ...It’s tall/short/fat/thin.

课后反思

我所教授的是PEP小学英语三年级上册Unit3 At the zoo A Let’s learn，本套教材注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性.本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词及相关句型。

通过学习，让学生认识、会读这四个单词并能听音做动作。这是一节生动活泼的课，小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、活泼、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的四个单词及句型是有关小动物的，是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生的兴趣。

一、本课的成功之处在于情境的创设。

英语学习是语言的学习，语言的学习离不开情境，结合本学期所研究的课题《小学英语课堂教学中有效教学情境创设的研究》，我以多种方式创设了教学情境。

1、在复习环节，利用头脑风暴游戏创设情境，学生复习有关动物的单词，为新课的学习做好准备，同时也激发了学生的学习兴趣。

2、在新课呈现环节，我利用特点鲜明的动物图片来创设情境，学生很容易就理解了单词及句型的含义；利用板书的书写来创设情境，根据单词书写的高、矮、胖、瘦让学生一眼就能看出词义，便于记忆；利用动作创设情境，通过做动作：变胖、变瘦、变高、变矮来记忆单词，激发了学生的学习兴趣。

3、在趣味操练环节，利用各种游戏创设情境，使学生在游戏的乐趣中巩固单词。利用对比强烈的图片创设情境，让学生在情境中进行描述，培养了学生的语言运用能力。兴趣永远是最好的老师，通过创设各种情境，营造出一种自然、愉悦的氛围，让学生感受到学习英语

的乐趣。

二、不足之处：

本课也有很多不足的地方。比如：

1、无法面向全体学生，由于班级学生人数比较多，课堂中没有照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成，照顾不到差生，主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然，在平常的课堂中，我还是尽量让全体学生积极参与到活动中来，鼓励他们积极主动地参与到其中。

2、本课的难点完成地不够好，有的学生对单词thin的发音还不够准确。直到下课，还有学生读错。这主要是由于自己课前对各环节所需的时间预设不足，上课时就显得比较匆忙。这是以后需要注意的地方。而且口头禅比较多，练习形式单一，而且层次也有欠缺。在做练习的时候应该让学生先思考再对答案。

多思主题教研系列表格六

综合组__ __教研组疑难问题表

（2017学年第二学期）

疑难问thin的发音怎么落实到学生身上

题名称

简

要

描

述

问

题

产

生

的

背

景

在这节课上，其他单词学生都能正确发音，但是thin的音学生总是发不好，不知道为什么，感觉他们不习惯把舌头伸出来，尤其是th和n 的音都要伸舌头，所以学生不自觉的把舌头放在里面，或者th的音发的比较重。

Th 和n 的发音学生的舌头伸不出来，这是比较头疼的

问

题

难

以

解

决

的

困

惑

解决问题的初步设想

平时让他们学练习伸舌头，多练习th 和n 的音。

附议成

员签名

组长

意见

签名：

日期：