2 导体和绝缘体优秀教案板书设计

《导体和绝缘体》教学设计

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

知识与技能：

1.知道什么是导体、什么是绝缘体。

2.能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。

3. 认识常见物体的导体和绝缘体。

4.知道人体和自然界的水也是导体。

5.具有安全用电的意识。

过程与方法：

1. 知道什么是导体、什么是绝缘体。

2. 能够利用电路检验器，检测常见物体的导电性能。

3. 能用恰当的语言描述实验结论。

4. 能够把导体和绝缘体知识运用到生产生活当中，培养学生安全用电的意识。

情感、态度与价值观

1.在学习和解决问题中尊重证据。

2.培养学生愿意与人合作与交流。 3.乐于使用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题。

三、学习者特征

1.对于五年级的学生来说已经有了一定的观察、归纳总结和表述能力。

2.学生已经有了一定动手操作能力，并能通过小组合作的形式进行自主探究活动。

3.学生的课外知识很丰富，小部分学生已经有导体和绝缘体的前概念。

4.学生对科学探究活动非常感兴趣。

导体和绝缘体

苏教版

一学时

薛家湾第四小学

教师姓名

章节

年级

李静

第三单元第二节

五年级

四、教学重难点分析及解决措施

重点：认识常见的导体和绝缘体。

解决措施：“通过断开电路中的导线，小灯泡熄灭”；“在断开的导线两端分别接入铁钉和玻璃棒，接入铁钉小灯泡亮了，接入玻璃棒小灯泡不亮”这样的设计让学生初步知道，铁钉能让电流通过，而玻璃棒不能，进一步导出什么是导体和绝缘体。学生知道了什么是导体和绝缘体以后，后面探究常见的的导体和绝缘体就迎刃而解。

难点：认识人体、水也是导体。

解决措施：通过学生亲自做探究实验，让学生明白人体和水也是导体。

五、教学设计

教学环节

起止时间

（′″- ′″）

一、导入新课

0′05″- 1′34″

复习旧知、问题导入，激发学生兴趣。

环节目标

教学内容

(一)、教师将连接好的简单电路（让小灯泡亮起来）进行展示。

(二)、问题导入

：a. 如果将电路中的导线断开，会出现什么情况？为什么？

b.如果在断开的导线两端接入其它物品小灯泡还会亮吗？今天我们一起来学习《导体和绝缘体》并且板书课题。

学生回答：小灯泡会熄灭。

学生回答

：会亮或者不会亮

学生活动

媒体作用及分析

(一)、师提问：如学生说出果在断开的导线自己的猜测：

会亮或者不会亮。

学生回答:1.激发兴趣。

两端接入铁钉小

灯泡还会亮吗？请同学们猜一猜？然后教师演示---将铁钉连入

1′34″- 5′17″

电路中。为什么小因为电能灯泡又亮起来了？

通过铁钉，所以小灯泡亮了。

(二)、师：所以铁

钉是容易导电的

物体，我们把它叫

做导体。并且板书

二、新授课

2.通过实验让“导体”。

学生理解什么是“导体”

和“绝缘体”。

(三)、师：如果把学生说出

铁钉换成玻璃棒小灯泡还会亮自己的猜：

会亮或者吗？学生继续猜。

不会亮。

(四)、让学生上台一名学生将玻璃棒连入电上台实验路中。师：为什么将玻璃棒小灯泡这次不亮了呢？是不是小连入电路中。

3.初步锻炼学生的动手操作能力和实验时的仔细观察能力。

4.为后面的探究实验做好铺垫。

灯泡、电池组和导

线没有连接好呢？教师让学生检查电路中的小灯泡能否亮。

学生检查电路。

(五)、师：所以玻学生回答:璃棒是不容易导因为电流电的物体，我们把不能通过它叫做绝缘体。板玻璃棒，所书“绝缘体”。

以小灯泡不亮。

(六)、师：通过实

验我们知道“铁钉学生回答：是导体，玻璃棒是由导线、小绝缘体”。我们用了哪些电路原件组成的装置检验出来的？

灯泡、电池组成的。

(七)、师：由导线、

小灯泡、电池组组

成的装置我们把

它叫做“电路检验

器”。

(八)、师：有了这

样的电路检验器我们可以检验很多物品哪些是导

学生说出自己想检体哪些绝缘体。同测的物品：学们你们最想检验身边哪些物钢笔、橡皮…..

4.让学生自己从实验中明白电路检验器的作用，以及电路检验器的组成。

三、探究实验（一）

5′18″-23′40″

品？

(九)、老师为你们

准备了几样检验物品。

1.培养学生倾(一)、1.播放学生认真播放PPT(实听、观察、分PPT(实验记录单) 倾听“实验验记录单) 析、总结和表(二)教师对“实验记录单”的1.引起学生达能力。

记录单”的使用进使用和“实注意。

行说明。a其中完验要求”。

2.可以起到成这六种物品的检验后，如果有时间可以检验两种你最想检验的身边物品.b.实验之

强调探究实验要有一定的目的性。

播放PPT(实验要求) 1.为了实验的有效进行。

2.同时可以2.让学生的探前现在小组里进究实验要有行预测。

目的地进行。

(三)、师：向学生

说明白实验要求。

提高实验结果的准确性。

3.培养学生的(四)、学生开始实各小组开

小组合作和动手操作能力。

验、教师巡视并指始实验并

导学生，同时对完做填写实

成的比较好的组进行小组加分奖励。

验记录单。

播放PPT(实(五)、各小组汇报各小组汇验记录单的实验结果。教师解报实验结正确答案)—决“有不同的实验果。

结果”问题。

让学生明白自己组的实验结果是否正确。

(六)、师：让学生学生回答：

说出实验记录单中的导体是由哪些材料做成的？绝缘体是由哪些材料做成的？

导体是由

金属构成

的；绝缘体

是由塑料、

干木头、橡

(七)、教师指出：胶构成的。

有些绝缘体不是

绝对的绝缘，像干

木头如果变潮湿

了就变成导体了。

(九)、师：除了金

属以外，其它的物

体都是绝缘体呢？

四、探究实验（二）

23′40″-25 ′12″

(一)、师：水是不学生猜测：

是导体？让学生猜一猜。

水是或不

是导体。

(二)、我们怎样检学生回答：

验水是导体还是绝缘体呢？

用电路检

验器。

1.调到学生探(三)、让学生上台一位学生

究科学的积极性和主动性。

做实验。

上台操作

实验。

(四)、师：为了增

强实验效果，“电路检验器中可以

2.培养学生动多加几节电池、水

手操作能力。

中放入食盐、导线

两端连接金属片。

3.倾听、观察(五)、师小结：自

和表达能力。

然界中的水都是

导体，只不过有的

导电性能强一些，

有的弱一些。但是学生猜测

蒸馏水不是导体。

四、探究实验（三）

25′12″-29 ′46″

调到学生探究科学的积极性和主动性。

1.培养学生合作能力。

2.调到学生探究科学的积极性和主动性。

那么人体是不是导体？

(一)、师：有一种

非常神秘的仪器，

即使是非常微弱

的电流，它都可以

检测到。你们想不

想见一见？它就

是验电球。

(二)、师：让几组三组学生播放PPT(验学生上台做实验探究—人体是不是导体。

上台做实电球图片) 验

播放PPT(感应开关图片) 1.让学生看到更直观的图片；

(二)、根据人体是

导体的原理，在生

活有很多这样的

发明创作。比如：

感应开关和电笔。

并作简单介绍。

(一)、师：导体和绝缘体在生活中有非常广泛的应用。下面我们来一起认识一些电工材料和工具，辨别它们哪一部分是导体哪一部分绝1.进一步认识导体和绝缘体以及它们在生活中的应用。达到学以致用的目的。

2.通过导体和绝缘体知识的学习使学生懂得在生活中应该安全用电。

缘体，分析它们各起什么作用？

(二)、分别出示：一根导线、一把螺丝刀。

(三)、举例说明教室里关于导体和绝缘体的应用。

(四)、教师小结：生活中导体和绝缘体总是相伴相随的。

(五)、电在我们的生活中发挥着越来越重要的作用，我们在使用电的时候一定要注意安全。出示图片并回答:下面的做法对吗？怎样做才安全呢？

学生举例

学生回答

播放PPT(关于一些不正确的用电图片) 1.可以不受空间的限制就可以看到一些生活现象；

2.节约时间。

五、生活中的科学

29′46″- 38′25″

(六)、最后我们一起来认识一些关于电的警示标志。

播放PPT(关于电的警示标志) 1.再现比较直观、全面的各种用电警示标志可以加深印象。

2.节约时间。

六、总结

38′25″- 39′00″

(一)、通过这节课的学习你的收获是什么？

培养学生的总结、梳理能力

(二)师总结：

这节课我们学到了很多关于导体

学生列举这节课所

和绝缘体的知识，学到的知相信这些知识一定能使我们今后的生活变得更加安全与更加美好！

识