2 运动的快慢优质公开课教案｜教案在线预览

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《运动的快满》的教学设计黎明小学李红教学过程一导入新课师：大家见过摆吗?(板书课题：摆) (出示摆) 介绍摆的组成部分：摆线、摆重。摆线的长短叫摆长。今天我们就一起研究摆。二学生初步接触摆，知道如何数摆的次数。师：我给每组都准备了一个跟我的一模

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所属课文：2 运动的快慢

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2018-04-24 20:27:00

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学校：鞍山市铁西区黎明小学

2 运动的快慢优质公开课教案

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关键词：2 运动的快慢优质公开课教案

正文

《运动的快满》

的教学设计

黎明小学

李红

教学过程

一

导入新课

师：大家见过摆吗?(板书课题：摆) (出示摆) 介绍摆的组成部分：摆线、摆重。摆线的长短叫摆长。

今天我们就一起研究摆。

二

学生初步接触摆，知道如何数摆的次数。

师：我给每组都准备了一个跟我的一模一样的摆。(发摆) 生：把摆组装起来。

师：让你们的摆摆动起来。

生：活动。

师：(拿出秒表)我们试一试15秒钟的时间，摆能摆动多少次?(统一计时) 生：活动。

师：(规定如何算一次。即：从摆开始的地方，摆到对面，再摆回来算一次) 生：重新试一次并汇报。

三

学生对可能影响摆的快慢的因素做出假设。

师：你们认为摆的快慢与什么有关系，(板书：摆的快慢) 生：提出假设。

师：记录。

四通过实验验证摆的快慢与什么有关。

1、研究摆角的大小与摆的快慢的关系。

师：我们先来研究摆角的大小是否影响摆的快慢。(发表格)请小组同学研究一下实验计划．

生：小组研究并填表。

说明：(因为这是第一次引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究，所以给学生充分时间研讨改变的条件是什么，保持不变的条件是什么，使学生学会用控制变量的方法解决问题) 生：讨论汇报。

师：(统一计时)

生：活动汇报。

2、研究摆重的大小与摆的快慢的关系。

师：(发表格)

生：讨论汇报。

师：(统一计时)

生：活动汇报。

3、研究摆长与摆的快慢的关系。

师：(发表格)

生：讨论汇报。

师：我给每组都准备了不同长度的摆。(发摆、米尺)

生：量出摆长。

师：(统一计时)

生：活动汇报。

师：(出示图表)请大家把你们的摆挂到相应的次数下面

生：挂摆。由于摆的长短不同，从最长的摆到最短的摆的底部会呈现出一条曲线。

师；你们发现了什么? 生：汇报：摆线越短，摆的越快

五

总结

生：说一说用了什么方法研究摆。

师：今天，我们又学习了一种研究事物的科学方法．在以后的科学课上我们还会继续学习如何应用这种方法去研究事物。

关于本教案的常见问题

Q：2 运动的快慢优质公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 运动的快慢》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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