C优质课教案推荐

四上Unit6 meet my family B Lets learn 东莞市石碣镇文晖学校

姜晓岚

一、教学目标

1.知识目标：

a.能听、说、认读单词:doctor, nurse, driver, farmer和cook，并在有意义的情景中运用词汇。

b.能在情景中运用句型What’s your …’s job? My… is a …询问并能介绍人物的职业，并能做替换练习。

2．能力目标：

能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s your …’s job? My… is a …询问并能介绍人物的职业。

3．情感态度、文化意识、学习策略：

鼓励学生从小树立目标，规划未来的自己，以积极活跃的精神学习，努力实现自己的梦想。

四、教学重难点

1.教学重点：听、说、认读单词:doctor, nurse, river, farmer和cook并在有意义的情景中运用词汇。

2.教学难点：运用句型What’s your …’s job? My …is a …来熟练掌握单词。

五、教学辅具

多媒体课件、单词卡片

六、教学环节与活动：

I . Warm-up 1.Sing a song 《My family》

2．Introduce T’s family and lead in

具体操作：教师呈现自己的家谱，口头向同学们介绍并一边呈现自己家人以及他们的职业。

【设计意图】教师通过口头描述家人称呼的旧知带出本节课的关于职业的新单词，让学生在真是的语用环境中初步感知四会词以及核心句型的音和意。

II Presentation and practice 以小组之间竞争为激励机制，比一比哪个小组在读书和回答问题中谁是小高手。增设激励机制，调动英语学习基础较薄弱的学生散发思维，积极主动参与到学习中来。

1.

教师在介绍完自己家人职业后，抛出问题How about your family?在PPT上展示一名医生的图片问：What’s your father’s job?

紧接着在PPT上呈现人物的工作地点，教师提示Look! He works in the hospital. 教师再次提问What’s your father’s job?从而引出新单词doctor。教学操练单词doctor，单词和句子结合教学，把单词放在句子中操练。教师用类似的方式教授单词nurse，driver. 【设计意图】通过PPT展示图片可以降低学生学习的难度，也可以激发学生学习的兴趣。

2.

Can you chant?

分段操练，帮助学习基础比较薄弱的同学及时复习巩固，，查漏补缺。

Doctor, doctor, my father is a doctor. Nurse, nurse, my aunt is a nurse.

Driver, driver, my uncle is a driver. 3.学完driver后，教师又在PPT上展示driver的图片，以晴朗的天气为由，询问学生们想不想到室外看看风景，口头号召Driver , driver, go ,go, go. Let' go to see my grandfather.在PPT呈现一名农夫的图片问：What’s your grandfather’s job?紧接着教师PPT呈现人物的工作环境并提示学生He works on a farm. 教师再次提问What’s your grandfather’s job?引出单词farmer。教学单词farmer并引领学生回答问题What’s your grandfather’s job?教师再慢慢地讲一遍，基础较薄弱的同学也会模仿着去说。单词句型结合操练单词farmer，farmer，My grandfather is a farmer.

4做选择练习题复习巩固farmer，做完练习题后，表扬答对最后一道练习题的学生：Good.Yes,you are right. D is for cook. 引出最后一种职业cook.教学cook.

教师在PPT上展示一名厨师的图片问：What’s your cousin’s job? 教师示意学生He can cook delicious food. 再次问What’s your cousin’s job?教学操练单词cook并引领同学们积极的回答：

Cook, cook ,my cousin is a cook.边说边模仿。

5.Read aloud 具体操作：教师再带领同学们学习了5种职业之后，回归课本，开始听录音跟读，分小组读，学生个人读，分角色对话等形式让学生大声的读出本节课的单词和句型。

【设计意图】教师带领学生通过录语音跟读让学生大声地正确地发出重点单词的音，分小组读，让小组里的优胜帮助差生复习巩固，通过个人朗读，分角色朗读句子，学生进一步熟悉和上口新单词和核心句子，并养成大声说英语的学习习惯。

III Practice 1.

Quick response 2.

Look and match 3.

Guess

【设计意图】快速读出出现在PPT的单词以及简单的图文配对，设置简单的课后小练习，为英语学习基础相对薄弱的学生提供大声说英语的机会，增强差生学习英语的自信心。

IV

Production and expansion 1.

Make a survey 2. Let’s play VI Home work 完成一起作业的跟读任务

以下自选一

A.抄写单词和句子

C. 用英文写4句关于你家人的职业的话

设置意图，第二项作业分层布置，学习比较好的学生会选择C项作业，而学习英语基础比较差的会选择跟读或任务。作业难度有分层，这样学习比较有难度的同学完成作业时有选择性。

七、Blackboard design Unit6 meet my family B Lets learn -What’s your father’ job？

doctor

nurse -My father is a

driver

farmer cook