4 吸热和散热教学目标

吸热和散热

一、教材分析

生活中有两种现象，物质在升温时会不断吸收热量，降温时热量逐渐散失。那么，不同的物质相同的热量，它们升温降温的速度一样吗？相同物质不同颜色，它们的吸热和散热性能又怎样呢？本课《吸热和散热》是小学科学苏教版四年级上册第二单元第4课的内容，本节将通过对比实验的方法和同学们一起来对物质吸热散热性能进行研究。

二、学情分析

根据本学期教学情况来看，班中大部分学生能根据已有生活经验，积极发言，说出不同物质的吸热

是不相同的这一现象。个别同学表现的特别出色，能说出不同颜色吸热散热也不一样。

由于是分组实验，个别动手能力差的学生参与实验的积极性不够高，教师要巡视提醒，必要时进行辅导，以此提高学生动手和团队协作能力。

三、教学目标

1、知道不同物体吸热散热性能是不同的，并能动手完成对比实验。

2、知道相同物体不同颜色吸热散热性能不同，深色吸热快散热也快，浅色吸热慢，散热也慢，并能动手完成对比实验。

3、能解释物体吸热散热的规律在生活中的有关现象，并能有效的运用在生活当中。

四、重点与难点

重点：认识到不同物质，相同物质不同颜色的吸热散热性能不同。

难点：吸热散热性能在生活中的应用。

五、教法分析：谈话法，实验探索法，小组讨论法等。

六、课前准备：热水、烧杯，塑料杯，温度计，黑色塑料袋，白色塑料袋

七、教学过程设计

（一）导入

谈话：今天，我们来研究物质的吸热性能散热是否一样这个问题。

【设计意图：采用开门见山的方式直接出示问题也是导入的一个方法。】

（二）、探究不同物体的吸热散热性能（玻璃和塑料） 1、提出问题：不同的物体，吸热散热能力一样吗？

例如，塑料和玻璃.向烧杯及塑料杯中同时倒入相同体积的热水，哪个吸热过10分钟后快那个散热快？

提出自己的猜测。允许学生有不同意见。你有什么亲身经历或者试验方法可以证明吗？

2、学生预测。

3、学生分组实验：（比较烧杯和塑料杯的吸热散热性能）

注：实验前，教师适当提醒，触摸杯子时间不要太长，以免烫伤，也不能过短，停留2-3秒，水越热效果越明显。并注意提醒学生玻璃制品的使用注意事项。

【设计意图：先让学生说说自己的亲身经历。把科学与生活联系起来，提高学习兴趣？再引导学生开动感觉器官（手）和思维器官（头）培养学生动手操作能力和合作能力，从做中学】

4、师巡视，检查学生记录情况。

5、交流实验结果。

6、讨论：从这一实验结果，你能得到什么结论？

7、教师小结：不同物体的吸热性能不一样。

（三）、探究不同颜色物体的吸热散热性能。（白色塑料袋和黑色塑料袋）

1、提问：不同的物体吸热性能不一样，那同一种物体，不同颜色，它们吸热散热的能力又是如何的呢？

2、学生提出自己的观点。

3、学生室外分组实验（比较阳光下白色塑料袋和黑色塑料袋的吸热性能，比较离开阳光后白色塑料袋和黑色塑料袋散热性能）。

4、师巡视，了解情况，作个别指导。 5、汇报交流：什么现象？能得出什么结论？

6、教师小结：相同物体不同颜色吸热性能不同，深色吸热快，浅色吸热慢。

【设计意图：套在温度计上的黑色塑料袋在阳光照射下迅速升温，套在温度计上白色塑料袋在阳光照射下升温速度较慢，学生们通过这个实验现象，了解相同物体不同颜色吸热性能不同，深色吸热快，浅色吸热慢。】

（四）、了解生活中吸热、现象的原理及应用。

2．学生展开讨论、交流。

3．教师也可作适当补充。

【设计意图：联系实际生活，找出生活中应用物体吸热散热性能的例子，体会利用科学知识给人们带来的好处。】

（五）、拓展

谈话：我们通过学习，已经知道不同物质吸热散热性能不一样。相同物体不同颜色吸热散热性能也不一样。请你利用所学知识设计制作一件隔热用品。

（提示：如手套，杯套，杯垫，等等）

【设计意图：活学活用，通过让学生动手制作隔热用品，加强对知识的理解，也

1．谈话：生活中哪些地方用到了物体的吸热散热性能？你能解释这种现象吗？

让学生感受到科学知识与我们生活息息相关】

八、设计说明

本节课以《吸热和散热》课程标准的基本理念为指导，本着“科学源于生活”“实验出真知”的指导思想，共设计两个贴近生活的吸热小实验。目的是利用学生的已有生活经验激疑，即提起了学生的学习兴趣，又能在学生之间产生共鸣，并能充分发挥学生的主体作用。实验操作也能很好的培养学生的动手能力。

第一个实验探究不同物体的吸热性能。

选材上，我选用了生活中随处可见的日用品，玻璃杯，塑料杯。学生既有一定的使用经验，又能轻易的得到实验器材。即便课堂上出现状况，学生回到家中也可以再次实验。

生活中大部分的学生都用过玻璃杯喝水，都知道拿的时候要小心，玻璃杯会特别的烫手，塑料杯也是大多数学生常用的生活用具。只要使用过的学生一看到器材之后马上就能联想起实际生活经验，形成宣明的对比“玻璃杯装热水比塑料杯装热水烫手”。两种杯子倒入相同体积的热水，同时触摸起来会有怎样的感觉？为什么会有这样的差别？这大大的提高了学生的学习兴趣。

第二个实验探究不同颜色物体的吸热性能，我同样选用了使用率超高的日常用品，白色塑料袋和黑色塑料袋. 塑料袋我们经常使用却不曾想同样是塑料袋，不同颜色在光阳的照射下，它吸收热量的性能却有差别，这样设计极容易在学生之间产生共鸣，吸引学生的注意力，大大提高学习效率。

总之科学源于生活，并高于生活。实验是检验真理的唯一标准。

板书设计:

吸热散热

玻璃

快

快

吸热散热性

塑料

慢

慢

深色

快

快

浅色

慢

慢