二 角的初步认识第一课时教学设计

角的初步认识教案

教学目标：

教1、

能说出角的各部分名称，会辨认角。

2、培养初步的观察能力和动手操作能力。

3、感受角在现实生活中的存在和应用。

教学学具：三角板、白纸、硬纸条两根、

教学过程：

一、情境导入

师：我们班的浩浩是个小收藏家，他喜欢把自己用过的漂亮东西当成宝贝，收藏在自己的这个小宝盒里（打开电脑，出现宝盒）。你们想不想知道这里面究竟收藏了哪些宝贝？（想）那就让我们一起来看看吧！

电脑出示：打开盒盖，从盒里面拿出折扇、圆规、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘等等。

师：浩浩的宝贝还真不少，他还把宝贝分成了两类，你们知道他是根据什么分的吗？（引导学生说根据有没有角分的，有角的在右边，没有角的在左边）

师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到很多角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角？这节课我们就一起来认识角

板书课题：角的初步认识

二、实践探究

1、教学角的初步认识

（1）认识角

多媒体课件出示刚才分类后的实物图，请同学们观察这些实物图，同桌互相指一指、说一说哪里是角。（多媒体课件演示从实物中抽象出角，并闪动每个图中角的部分）

师：下面，请同学们拿出你们自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心例刺一刺，有什么感觉？注意，不能用力过猛。（扎手、痒、疼）说明这个角是怎样的？（尖尖的）再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉？（直直的）

（2）用纸折角

师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗？请同学们拿出一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的？你发现了什么？

学生小组活动折角

学生谈体会

师：谁能给我们摸到得平平的、直直的折痕起个名字？（边）

师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起了个名字？（顶点）

师：看看你折的角，谁能告诉大家角有几条边？几个顶点？（角有两条边、一个顶点）（师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用）

（3）做活动角

师：利用你们手中的材料——两根硬纸条，你能做一个可以活动的角吗？学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成的这个活动角的。

师：角有大小吗？（有）下面我们来做一个魔术游戏——变大小。每个小朋友拿好自己做得活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关？

小组讨论：角的大小与什么有关？谁愿意把你们的发现说给大家听？

引导学生说：角的大小与角张开的大小有关（角张得越大，角越大；角张得越小，角越小）

电脑出示两个角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小朋友猜一猜，这两个角哪个大？

（

学生的答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认为一样大）

师：同学们的意见不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟谁大？将两个角重合，结果发现它们一样大，这说明什么？（角的大小与边的长短没有关系）

师：这是同学们刚才折的3个形状不同的角，谁能来说说这三个角中哪个角大？哪个角小？

三、巩固练习

1、做练习

通过刚才老师和同学们一起观察、操作、，初步认识了角，并知道角的各部分名称，下面我们一起来练习几道题，看谁回答得好。（电脑出示：判断下面图形中哪些是角，哪些不是角，为什么?）

2、画一画

师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征？它们可以用一个简单的图画出来吗？

（教师做示范：一确定点，二根据点画两条边。画好了指着角的任何部分让学生说出各部分名称，学生边说名称老师边板书名称）

师：现在同学们会自己画角了吗？试试看。

展示学生画的角，并让他们指出角的各部分名称。

3、数一数（电脑出示图形，数一数各个图形有多少个角）

四、总结

师：通过今天这堂课你们知道了什么？（学生自主回答）