C优质课一等奖

PEP小学英语五年级下册Unit 1《My day》

Part C Story time教学设计

一、设计思路

1.教学内容分析

本课选自于新版PEP小学英语五年级下册Unit 1 My day Part C Story time，这是一节阅读会话课，本单元的主题是学习日常生活以及周末活动安排的知识，本课时通过Zoom和Zip的对话呈现Zip一周活动的情景。

2.学生情况分析

本课的教学对象是五年级的学生，他们在前五个课时里已经学习了描述日常生活的短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，而且学生们也有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现、交流。

3.教学目标

知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。

能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能表演故事。

情感目标：养成合理安排时间的良好生活习惯。懂得分享的快乐。

4.教学方法和手段

通过任务型教学法、情景教学法、视听法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，从而提高学生的语言和学习能力。

5.教学重点和难点

教学重点：能够理解故事内容并朗读故事。

教学难点：理解新授词组collect nuts 和dry nuts以及新授句型He is

always busy.能分角色表演对话。

二、教学准备

1.教师准备教学课件和课文录音。

2.学生准备书、笔和作业本。

三、教学过程

Step 1: Warm up and Lead in Greeting T:How are you today? Ss:I’m fine thank you,and you?

(设计意图：学生平时都是在教室里上课，这次突然换了一个新的环境，所以难免会有些紧张。通过简单的问候可以消除这种紧张的情绪，利于接下来的学习。) Step 2: Presentation 1.Today we will learn a story in unit one.Let’s enjoy our Storytime now. First, Let’s listen to the dialogue, and then tell me how many people are there in the story? Who are they?

2.学生听录音后回答：There are two people in the story.接着老师课件出示Zoom和Zip 的照片问Who are they? 学生回答They are Zoom and Zip, and we are friends.

(设计意图：通过课文录音让学生整体感知整个故事，并让学生带着问题去听故事，孩子们的注意力会更集中，学习会更专心。) 3.

学生回答完问题之后，出示本课重点句型：What does Zip usually do from Monday to Wednesday?通过刚才的录音，学生已经基本能够回答这个问题。这时，老师稍加提示：He usually____________in the afternoon.经过这样的提示后学生就更明了了。

接着出示以下问题：

（1）What does Zip often do on Thursday?学生先思考后再回答，如果出现困难，老师先提示He often __________in the sun.然后再纠正。

（2）What does Zip often do on Friday?老师给以同样的提示He __________with his friends。

（3）What does Zip usually do on the weekend? He often_________.

（4）When will Zip play the pipa? 这时学生可能会出现困难，在时间表达上出错。老师可以放手，让学生自主回答后再纠错。

（设计意图：通过以上问题将本课小故事的内容串联在一起，每一个问题分别来自每一副图，这样学生对课文内容的把握就不再是零星的了。同时也为后面复述故事打下基础。）

在讲解以上问题时，老师一边讲解，一别利用电子白板板书出词组from...to...和collects

dries

eats

watches 这几个单词的原形即collect

dry

eat

watch。

4.

学生回答完以上问题之后，老师课件出示本课的生词或组:collect nuts,dry nuts in the sun,eat nuts。老师边讲解边纠正学生的发音。(这里有一幅图是有关Zip和朋友们吃坚果的，这时老师引导学生有好东西要会懂得和大家一起分享，因为Share makes us happy.) 5.

火眼金睛。出示课文中出现的几个意思相近，学生极易混淆的词语：always，usually,often和生活中经常遇到的sometimes。前面三个单词都有“经常、常常”之意，学生很难将它们区分开。所以利用它们出现的“频度”，学生区分起来就容易的多了。即：always 的频度为100%,表示动作重复、状态继续,中间没有间断,意思是“总是”、“永远地”；usually 的频度为70%左右,意为“通常”、“平常”；often 的频度为50%左右,意为“常常”,但不如usually那么频繁,表示动作重复,中间有间断。而sometimes 的频度为20%左右,意为“有时”,表示动作偶尔发生.可以位于句首,以示强调。

6.

Practise

给出一个提示让学生模仿做一个作息时间表，然后展示给大家看。

7.

学生做完作息时间表之后，老师随机抽出两份利用站台展示给大家。如果学生的作息时间表有错误或不当之处，可以让学生自己改正。（设计意图：学生对时间的表达存在一定的困难，这时又是涉及到时间的，所以老师可以引导学生再次复习时间的表达方法。同时，通过制作作息时间表，让学生学会合理安排自己的时间，养成珍惜时间、守时的习惯。）

Step 3:Consolidation 1.

头脑风暴。由busy拓展开来，from Monday toWednesday,Zip...;on Thursday ,Zip...;on Friday Zip....

(设计意图：利用头脑风暴让学生再次回顾小故事内容，然后串联起来记忆。) Step 4:Homework 1.Listen and read. 2.Try to retell the story. (设计意图：让学生课后听读课文录音，一方面课一培养他们的语音、语调和语感，另一方面在熟读的基础上复述课文更加容易。

Step 5:Extension 1.师生分角色朗读课文。（设计意图：通过分角色朗读达到熟读的目的。）

2. 给学生一句谚语：Best timetable is good for your health！良好的生活习惯有利于身体健康。（设计意图：告诫学生要养成良好的生活习惯。）

四、板书设计

often watch TV/

play the pipa.

(设计意图：简洁清晰的板书设计，黑板右边是本节课的课题，学生一眼就能看出本节课的主题就是Storytime；课件上的板书简洁明了，eat nuts with friends. Thursday Saturday Friday often dry nuts. Sunday Tuesday

Monday usually collect nuts in the afternoon.

busy

Wednesday

它可以帮助学生很轻松的复述出故事内容；白板上的板书可以帮助小学生回顾复习动词的第三人称单数的变化规则。) 五、教学反思

优点：

1、在教学中，除了纠正学生的发音外，还引导学生复习动词第三人称单数的变化，达到温故知新的目的。

2、对学生极易混淆的几个表示频度关系的词语always，usually,often，sometimes进行讲解，引入它们使用的频度100％、70％、50％、20％，虽然前4个单词都有“经常、常常”的意思，通过看它们使用的频度后学生区分起来就简单多了。

不足：

1、由于课前准备的不充分，学生之间的互动太少，没有达到预期的效果。

2、学生自由发挥的时间有些过少。

3. 课堂用语太少，没有做到全英授课。

改进方向：

1、下次再上本课的话，课前我会做好充分的准备，除了师生之间的互动之外，还要加强学生之间的互动。

2、合理分配时间，给学生留够充分的时间来表演对话。

3. 加强练习，在今后的教学中，尽量使用英语授课，让学生习惯以后逐步实现全英授课。