Lesson 3ppt课件教学实录

课题：《Lesson 9》

授课人：彭贝

一、教材内容与分析：

《Lesson 9》是新版小学英语四年级下册第二单元中的第三课。本单元的主题是It's time to/for…到时间做相应的事情。在前两课的学习中，学生对It's time to/for…的句式已有初步的理解。对询问时间的句式：What time is it?/What's the time?已掌握较好。并会说get up/have (your) breakfast/have (your) lunch/have (your) dinner/brush (your) teeth/wash (your) face/go to school等表示命令的动词短语，并能在真实的语境中进行初步的运用。而第三课利用询问时间What's the time?It's…对前两课所学的句型It's time to/for…及表达自己喜欢事物的句型I like…进行了整理及复习。在本课中还将学习12个表示食物及饮料类的单词。要求学生能听、说、认读noodles,vegetables,sandwiches, meat,chicken,hamburger,pizza,chips,French fries,hot dog,juice,Coke;并要求学生能听、说、读、写四会单词hot dog,Coke.在本课第三部分Let's act.的表演活动中，将进一步巩固食物类词语的用法，同时丰富文本，帮助学生创设购买食物活动的真实情境，让学生把所学的知识运用到日常生活中。这也是新课标中明确指出英语学科的重要作用之一是体现其交际性。

二、学情分析：

我所执教的三年级C、D两个班的学生是我从一年级带到现在的，大部分学生都养成了较好的学习习惯，对英语学习兴趣浓厚。80%～90%的学生在上课时能够认真听讲，积极参与课堂活动。在前两课的学习中，学生对It's time to/for…这两个句型单独操练时掌握较好，但如果同时引入，学生容易混淆。而对于外教班三年级的学生来说，本课句型What's

the time?It's …o'clock. /Let's …. /I like ….均在一二年级的英语学习中学过。关于本课食物及饮料类的单词，学生已经学过的是noodles,vegetables,sandwiches,chicken,pizza, hamburger,hot dog,juice,Coke.另外学生对meat这个单词较为生疏。因此，我在设计这一课的教学内容时，除了完成文本中的单词、句型及对话的教学外，我和往常一样紧密围绕本课话题展开拓展练习，让学生能够把所学知识运用到日常生活中去。

三、教学构思：

基于以上对教材内容与学情的分析，我将本课定位于会话教学，以购买食物为主题。并在人教文本的基础上，融入外教课本所学，从而达到教材知识点的整合及充实文本内容。因此应该尽可能为学生创设真实的语言环境，让学生在具体的情境中将所学知识灵活运用。

本课第一部分Just speak是一个时间线索非常清晰的文本，在教学中应抓住时间这条线索来突破本单元的重难点句型：What time is it?/What's the time?I t's …o'clock./ It's…;It's time to/for….与此同时，第一部分隐含在文本中的食物及饮料类单词也需要解读出来。由于在外教课的学习中，学生就已经学***部分的食物类单词，并对可数名词和不可数名词有了初步的了解。结合这一点，可以进一步引导学生将所学的食物类单词进行分类，并引导学生对健康食物及不健康食物进行分类总结。

本课第三部分Let's act.的表演活动可以与外教课本相结合，并用来扩充文本，和第一部分融合在一起，创设一个完整的情境来创编对话。

四、教学目标及重难点：

（一）、知识与技能

1、复习巩固所学单词noodles,vegetables,sandwiches,chicken,pizza,hamburger,hot

dog,juice,Coke，认知新词French fries,chips,meat.复习巩固可数名词和不可数名词的分类，以及对所学食物类单词的分类。并初步了解健康食物和不健康食物的概念。

2、能在真实的语言环境中掌握并运用What's the time?/What time is it? It's …o'clock./ It's…;It's time to…./It's time for….;I like…. 3、能理解并表演本课的故事。

4、能尝试拓展文本，创编对话。

（二）、重点：

1、能熟练掌握本课食物类的单词，并表达自己喜欢的食物。

2、能将外教课所学和人教文本相结合，创编以购买食物为主题的对话。

（三）、难点：

能理解并掌握It's time to＋v.

It's time for＋n.

五、过程与方法: 1、通过学生喜欢的外教老师Shane的时间作息及购买食物的对话，引出本课乃至本单元的知识难点，进行突破。

2、通过PPT呈现词汇的分类，加大文本信息量。

3、通过学生喜爱的食物来调动学生的积极性。

4、通过学生喜爱的购物活动，进一步巩固和拓展文本内容。

六、情感态度与价值观：

让学生初步了解并能区分健康及不健康的食物，并让学生养成在日常生活中多吃健康的食物，少吃不健康食物的良好饮食习惯。并让学生体会到浪费粮食的行为是不正确的，从而培养学生养成节约粮食的意识。

七、教具准备：

PPT、食物图片、吸铁石若干个、磁带、收音机

八、教学过程及步骤：

Step1:Warm-up./Revision. 1、Greetings. (1)T:What time is it? It's time for English class. (2)T：How are you? 2、Sing a song: It's time to go to school. (设计意图：通过开课的问候以及歌曲，引出本课难点句型It's time to…/It's time for…,为描述外教老师Shane的作息时间做铺垫。)

Step2:Presentation. 1、Show a video of Shane's daily life. Review the sentences:What's the time?/What time is it?

It's…o'clock./It's….

It's time to…./It's time for…. T:Now I want to show you something about Shane's daily life.Do you want to see it?Let's see it together.OK? (设计意图：通过看视频，调动学生的积极性，不仅呈现了句型It's time to…/It's time for…. 还复习了询问时间的句型What's the time?/What time is it? It's…o'clock./It's….）

2、Use a table to review the sentences: It's time to…/It's time for…. T:Here is a table.Who can say something about Shane's daily life?You can use ‘It's time to…/It's time for…. (设计意图：通过此练习，进一步巩固句型It's time to…/It's time for…,也为后续的情境创编对话做好铺垫。)

3、Summarize the difference between two sentences. It's time to + v. It's time for + n. (设计意图：通过总结，让学生更好地掌握并运用句型It's time to…./It's time for…)

4、Teach new words:French fries,chips. Show a video and answer two questions. T:Look!What's the time？

Ss:It's twelve o'clock. T:Yes. It's twelve o'clock.It's time for lunch.I'm hungry now.Let's go to KFC with Shane and Dina together,OK? Before watching,two questions: A.

What does Shane like? B.

What does Dina like? (设计意图：通过看一段拓展的对话，让学生对本课的知识有一个大致的了解，并由表达文本知识过渡到表达自己喜欢的食物上，为后面的教学做好铺垫。)

5、Show PPT and teach sentence:I like…. (1) T:We all know Shane and Dina they like hamburgers,French fries,chicken,chips, pizza, Coke and orange juice.So now who can guess what do I like? (2)T:What do you like? (3)T:What's your favourite food/drink/fruit/vegetables? （设计意图：此环节通过让学生猜老师喜欢的食物，扩充学生的单词量。过渡到让学生说自己喜欢的食物，操练I like句型，并复习外教书上关于本句型的第三人称单数的用法。然后对呈现的食物进行分类，让学生对不同类的食物有一定的了解，最后通过提问What's your

favourite food/drinks/fruit/vegetables?将两本教材的所学内容进行整合。）

6、Show some pictures of food,drink,fruit and vegetables and PPT. T:Look!Chimpo and Lucy.Chimpo,he always eats fruit.He never eats chocolate.And he plays sport every day.So Chimpo is very healthy.Lucy,she never eats fruit.She eats chocolate every day.And she never plays sport.So Lucy isn't very healthy.Look at these food.Which one is healthy?Which one is not healthy?

（设计意图：此环节通过介绍学生熟悉的Chimpo,Lucy他们的生活习惯，激发他们的学习兴趣，从而过渡到让学生知道哪些食物是健康的，哪些食物是不健康的。）

Step3:Practice. 1、Role play. (1) T:Wow!There are some food.I'm very hungry now.Look!Here is a KFC.I'm a waitress. Who is hungry? (2)Group work. Two students in a group.One acts a waiter or a waitress.The other one orders the food. (3)Show time. Students act out their dialogue. (设计意图：这是一个师生、生生进行互动的环节。学生通过看对话，增添了文本以外的信息。通过对示范文本的解读，学生有了更进一步创编对话的基础。)

2、Play the cassette. Students listen and repeat.

3、Show some pictures.

(设计意图：此环节通过观看一些图片，让学生知道浪费粮食是不正确的行为。并且让学生知道应该养成节约粮食以及节约用水的良好习惯。)

板书：

Lesson 9

It's time to + v.

It's time for + n.

I like hot dogs and Coke.