资料摘要
教学内容：五年级下册第五单元2.质疑执教：矫健教材分析：质疑是求真过程中的较真，是对完美境界的追求，也是科学探究中的重要环节。指导小学生质疑，首先应解决“质疑什么”的问题。本科紧扣这一核心内容，在引导思辨与分析中引导学生认识质疑，了解质疑内容，开展一些质疑活动。教学目标：1、知道什么是质疑以及质疑的
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2 质疑全国优秀课堂实录
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关键词：2 质疑全国优秀课堂实录
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教学内容：五年级下册
第五单元2.质疑
执教：矫健
教材分析：质疑是求真过程中的较真，是对完美境界的追求，也是科学探究中的重要环节。指导小学生质疑，首先应解决“质疑什么”的问题。本科紧扣这一核心内容，在引导思辨与分析中引导学生认识质疑，了解质疑内容，开展一些质疑活动。
教学目标：
1、
知道什么是质疑以及质疑的意义。
2、
知道哪些是可以质疑的对象。
教学重点：了解质疑的对象有哪些。
教学难点：找出教材事例中的不合理之处。
教学过程：
一、
质疑的意义
1、三年级时我们学习过《多提出问题》，是对感兴趣的、能展开研究的……提出问题。其中有一个伽利略做“两个铁球同时下落”的故事。谁来讲讲？
伽利略认为亚里士多德的观点不合理提出了疑问，并通过实验推翻了违反事实科学的伪理论。
2、老师还有一则天文学家哥白尼的故事。
通过这则故事使你获得了什么启示？
小结：科学注重事实与证据，容不得虚假和轻信。质疑就是有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出质疑。只有在质疑中才能产生真理。
二、
质疑的对象
有成就的人有“学问”，既然是“学问”，那么就要既“学”且“问”。“问”
从何来？从疑而来。只有多疑、善疑、质疑、探疑，才能获得渊博的学识，用之于我们的事业。所以我们说：学贵质疑。明朝学者陈献章说：“学贵置疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。”说的正是这个道理。我们应该质疑些什么呢？
1、
质疑我们想要探究的问题是否明确、可行
请同学们思考“狗一天能吃掉多少食物？”如何回答
2、
质疑推理的过程是否合理
“因为鸟有翅膀会飞翔，所以，有翅膀会飞翔的都是鸟。”他的这种推理正确吗？
3、
质疑一些流行的说法是否正确。
你认为哪些说法是正确的？
4、
质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。
调查全校学生一天的饮水总量。
三、
正确对待质疑
“我们应该去质疑别人，也应该接受别人的质疑。”如何正确面对质疑呢? 1、二年级的语文教材上有一篇课文《爱迪生救妈妈》就是一个例子。故事中，童年爱迪生为了给接受阑尾炎手术的妈妈照明，用镜子反射煤油灯的光亮；据说由此他还“产生了发明亮度更高的电灯的想法”，而多面镜子的效果则让他“产生了无影灯的创意”。还有类似的故事如“牛顿被苹果砸到脑袋，得出了万有引力定律”这些都是真实的吗？
同学们你们是否产生过质疑？
（这则被选编进很多地区小学教材的小故事，遭到“虚构”的质疑。有人
提出，最早对阑尾炎手术的论述是在1886年。而爱迪生生于1847年，在1879年发明电灯。如果爱迪生的母亲真的接受阑尾炎手术，那就应该在1886年之后，当时既然有了电灯，不可能还用煤油灯加镜子反射照明；而1886年爱迪生就已经40岁，因此不可能有故事里医生夸奖他“真是个聪明孩子”这种细节。）
为什么要虚构这样的故事呢？
产生质疑的出发点在于这种虚构是否欺骗了少年儿童？是否不符合实事求是的科学精神？而反过来想“虚构”的出发点在于启迪儿童，使孩子们感到科学就在身边，探究科学并不是那么神秘遥远。它跟童话故事、寓言故事一样，都是一种经过艺术加工的文学作品。
四、总结
也就是说，遇事物有质疑的视角应是无禁忌的，即使对有定论的事物也可以进行批判性和创造性的审视，真理并不怕审视，批判和创新带来的将是完善和发展
下课
板书设计
2、质疑
质疑的对象：
质疑我们想要探究的问题是否明确、可行。
质疑推理的过程是否合理。
质疑一些流行的说法是否正确
质疑收集证据的方法是否符合探究的规则
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