8和9的加减法优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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8和9的加减法优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：8和9的加减法优秀教学设计说课稿

正文

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

学生正确口算并汇报答案。

学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”

学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”

设计

意图

一、创设情1、复习口算：（口算卡片出示）

境，复2、复习8、9的组成。

习引3、导入。

入。

复习旧知，为新知学习做好铺垫。

（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

1、看图说话。

① 出示“恐龙图”，创境激趣。

二、自

②指导观察，激励汇报

主探

师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？

究，合

2、看图写算式。

作交

同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一流。

人列算式。）

3．汇报交流，相互评价

认真看图，仔细思考，培养学然后和同桌同学交流生的观图上内容。

察、语言根据图上内容，提出表达、提数学问题，写四道算出数学式。学生自己在练习问题及本上写一写，说说自动手操己是怎样想的。

作的能学生汇报，并交流自力。

己的发现。

（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。

1、操作感悟。

（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。

（2）说一说：你是怎样摆的。

（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？ 2、汇报评定。

（三）思考交流，发掘计算方法。

1、看一看，算一算：

5+4=（

）

4+5=（

）

9-4=（

）

9-5=（

）

说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？

2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算：1+7= （

）

抢答：8-7=（

）

师：怎么想出来的？

3、指导小结，揭示课题

同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？

板书课题：8、9的加减

4、阅读课本“生活中的数”。

学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。

同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。

汇报说说自己是怎样摆的。

学生汇报加减法算式。

学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。

交流、发现：做加法，还可以想减法。

试总结本节课所学内容。

生读课本，说说自己的观点。

通过有层次的练习，使学生巩固知识。

三、畅游乐园，寓练于乐。

1、看图列式，并计算。（课件出示）

生观图，列算式，并

2、看谁算得又对又快。（课件出示）

交流。

6+2=

4+5=

8-1=

8+1=

9-1=

7+2=

7+1=

8-2=

5+3= 9-8= 4+5= 9-6= 生独立完成，师生共

3、比一比。（课件出示）

同并评价。

7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2

交流解题思路，然后

独立完成。

四、全课总结，分你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）

享收获。

板书设计

8和9的加减法

6+2=8

2+6=8

1+7=8 8-7=1

8-2=6

8-6=2

做减法，想加法

生谈自己的感受或收获。

使学生获得成功体验。

资料摘要

8和9的加减法优秀教学设计说课稿

8和9的加减法优秀教学设计说课稿

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：8和9的加减法优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？