Lesson 20第二课时教案

一、教学目标 1.能准确理解、朗读并运用地点类核心词汇bank,hotel,cinema; 同时能正确书写单词：work, study, 并能结合具体语句询问或描述学习或工作场所，如：Where do you study? I study at Sunny School.Where do you work? I work in a cinema.

2.能够通过学习、说唱歌谣，感知了解字母K在单词中的发音，掌握该字母的发音规律。

3.能根据彼此询问，运用本课核心词汇和句型，完成“Movie Star”的任务，表达个人的想法，进行真实交流。

4.能在真实的语境中，表述自己所在学校，并能够对家人、老师等工作的场所进行询问。引发学生们在交际活动中对未来职业的思考，并进行合理规划。

5.能充分利用课外学习资源，如英语电影，地图等。

二、学情分析 五年级的学生与低年级的学生相比，学习气氛相对沉闷。在设计教学环节时，应以鼓励和激励学生的方式，激发学生的学习兴趣。这样学生们对新鲜而又特别的课堂教学环节会感兴趣。虽然是五年级的学生，但是有的学生学习习惯仍然不是很好，在教学过程中也要注重学生学习习惯的培养。

三、

教学重点难点

1.教学重点：本单元的学习重点是，学生能够熟练掌握三会四会单词和句子。并能够在真实的语境中灵活熟练地运用。能够围绕工作或学习场所这一相关话题展开对话或进行讨论。

2.教学难点：如何用英语询问对方的工作地点；掌握字母

“K”在单词中的发音规则。

四、教学过程 教学活动 活动1 【导入】Step1. Warming

首先出示教师的信息卡，向孩子们介绍教师的爱好是旅行，并渗透“I work in a school.”并询问孩子们“Where do you study ？”随后伴着有节奏的鼓点，引导学生们有节奏地哼唱歌谣。

【讲授】Step 2. Presentation 1. Thinking.

1）

T: Boys and girls, May Day is coming, I’ll take a trip. Do you want to go with me? Ss: Yes. T: Let’s go. We’ll go to the Beijing Zoo. But what should we prepare?

随后，孩子们进行思维发散，并将所想用英语进行表达。教师对孩子们所说进行卡片奖励，并顺势从口袋里拿出一张银行卡，“I don’t have the money, where should I go? ”新授单词bank并出示相关音标，随后为孩子们进行语言的拓展，了解中国银行的英语表达为“bank of China”。此时板书单词：bank，指导学生们用手指跟随教师空写单词加深记忆。同时，在讲授单词时，通过自然拼读方法，让孩子们认读thank, tank, blank等单词，做到举一反三，并学习字母

“K”在单词中的发音规则，进行chant 的学习。

（设计意图：通过情景的设定，带领孩子们跟随教师自然而然地学习本节课的单词：bank，让学生通过初步的感知与体验，为进一步教学活动做好铺垫,同时通过语音知识、日常生活的渗透拓展孩子们的知识面。）

2）T: We get the money, but where should we live?

Ss: Hotel.

T:We can search the Internet and input“Beijing Zoo”and search around .

新授单词hotel并出示相关音标，随后对孩子们进行生活实际的应用拓展，简单介绍如何寻找景点附近的住处。

（设计意图：通过主线情景，带领孩子们跟随教师自然而然进行下一活动，学习本节课的单词：hotel，并指导孩子们在生活中的应用，如何搜索景点附近的相关信息，让学生初步的感知与体验。这样不仅学习了单词，还学会了日常生活的方法。）

3）T：We find the hotel and we have the free time, what will you do? Ss: See a film.

T: Do you want to see a film? Ss: Yes. T: If you can chant it , you can get the ticket and see a film. 向学生们布置任务：Let’s chant!

T: You get a ticket.We can see a film. Where should we go? Ss: Cinema.

此环节复习句型“Where do you study?

I study at Puyu School.”并学习新句型，“Where do you work？I work in a cinema.”

（设计意图：学生在复习旧知的基础上，学习新的句型，“Where do you work？I work ... .”并对单词cinema进行新授，板书，并重点强调单词的读音和拼写。）

【练习】Step3. Practice 通过观看电影中孩子们的对话，进行相应听力题目的练习，使其整体感知本课出现的重点单词、句子等，随后拓展衍生出新的文本内容，帮助孩子们将以前所学进行整合。

（设计意图：通过观看电影的活动，回顾本节课的重点内容，自然而然地对孩子对movie star产生浓厚的兴趣，这也就自然而然过渡到后面的活动，并做相应的铺垫。）

【活动】Step 4. Production Movie Star 运用本节课的所学知识以及以前所学内容，编排新的对话，让孩子们成为电影的主人公。

（设计意图：通过孩子们在前一活动中，对于movie star产生浓厚的兴趣。此环节将新旧知识进行整合，有助于提高学生的综合语言运用能力。）

【作业】Step5. Homework 1.Make up a new dialogue with your parents.

2.Make a survey of your parents and make an information card.

【板书】Blackboard design Lesson 20 Where do you work？ I work in a cinema.

bank hotel cinema Where do you work？ I study at Sunny School. （设计意图:板书体现出了简约的教学思想，在本节课中，板书主要呈现在本课时中最重要的知识内容，方便学生寻找规律，记忆单词。

）

教学反思：

本节课的授课内容是人教版五年级上册第4单元20课。本课主要是能够继续巩固和运用

询问工作场所或学习场所，并学会用Where do you study? I study at Sunny School.Where do you work? I work in a cinema. 并能把表示地点的词汇融入句子中进行学习、操练与运用。

这堂课的设计本着以激发学生兴趣，利用情境创设英语环境，并能根据相应的情境做出询问并进行相应的回答的目的。本节课以快要到五一劳动节，孩子们想不想和教师一起出去玩的情景为主线，进行本节课的学习。通过准备钱，我们需要到银行（bank）,寻找住的地方（hotel）,有富余的时间，可以去电影院（cinema）放松一下。在学习中，对于这些单词的音、形、意进行相关的学习，并在学习中进行知识面和能力的拓展，如：在学习“bank”一词时，了解中国银行的英语表达为“bank of China”；学习本节课的单词：hotel，并指导孩子们生活中的应用，如何搜索景点附近，并让学生初步的感知与体验，除了学习单词外还学会了日常生活的方法等。最后的拓展环节是成为movie star。通过前面整体环节的设定，孩子们对成为明星产生浓厚的兴趣，这也就为孩子们成为电影中的主人公奠定了基础。这个环节可以将新旧知识进行相应的整合，提高学生的综合语言运用能力，并能在交际中使学生们能积极主动地对未来的职业进行思考，并通过现在的努力为以后打基础。

回顾这节课，由于考虑不周存在着很多不足。在课堂语言的使用

上，有一些语言并不是十分规范，应注意课堂用语使用的准确

。英语课堂上的主角应是学生，教师仅仅是一个辅助的角色，不是课堂上的主导者；应在适当的时候提供帮助，给学生更多展示自己的机会。

这次的讲课，存在着很多的不足之处，在以后的教学中我会尽量避免，多多采取老师们提出的好方法，感谢各位！