Lesson 1教学目标设计

Unit 1 Who’s This Boy? Lesson 1

<第二课时

>教学设计

执教：龙池镇干川小学

韩溶

授课课题（____三_年级__下___册 第___一__单元 第___一__课第二课时）

授课材料

一、整体设计思路、体现的理念

本课的教学在小学英语新课标的基础上，结合自身的教学经验而采用的6411课堂的教学模式。其中具体指的是六步，四查，一为本，一中心。具体的六步指的是导学，自学，互学，展示，检测，拓展；四查指的则是课堂教学效果的四次学情调查；一为本指的是以教师的专业发展为本；一中心指的是以学生的全面发展为中心。

二、教学背景

1. 教学内容分析：本课是三年级下册第一单元第一课的听说对话课，顾名思义，主要就是培养生的听说表达的能力，因此作为第一个课题直接影响到后面课题的延伸。故而本课具有十分重要的话题地位。

2. 教学对象分析：

本班共有12名学生，其中男生3名。从上学期的学习中，生已经对英语不再陌生；从考试以及平日的教学中看出学生在英语学习方面具有

良好的语言功底，也表现出了浓厚的学习兴趣。加之本课是第二课时，因此生具备了一定相关知识的储备。

三、教学目标（以下各项可围绕新课标语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标、文化意识目标进行整合）

1. 语言能力：能用句型Who’s this/that/boy/girl/man/woman?进行提问，并作出相应的回答：He’s/ She’s....... 2. 思维品质：生能够通过个别熟悉单词，图片等方式观察、想象猜测推断课文中对话的内容。

3. 文化品格：知晓新型的和谐的父母与子女间的友爱关系。

4. 学习能力：通过本次课的学习，能够灵活把课文中的语言应用到真实的生活场景中。

四、教学重难点分析及解决措施

1. 教学重点：能够听说认读演用本课part 1的内容。

能够区分He’s &She’s ........的具体用法。

解决措施：多种形式的朗读学习。

2. 教学难点：课文part 1的学习与灵活运用。

解决措施：生的个体学习与师生的整体学习，加之生的角色扮演，练习等多种巩固式学习。

五、教学过程设计（理念、方法、手段、意图）

Stage1 Pre-listening 1.Greeting 设计意图：上课开始，师生通过打招呼的形式与生拉近师生的距离。

2.View words 设计意图：1）通过复习激活生的知识储备和相关经验，为新课的学习做好铺垫。2）扫清部分语言障碍，激发生的学习兴趣。

3.Lead in--question 设计意图：提出问题，为生进一步的听音做出要求，引导生的听音方向。

Stage2 While-listening 1.Check the answers. 设计意图：对生的自主听音学习，进行效果检测。师对课文好做进一步的讲解安排。

2.Listen and reading 设计意图：1）通过生的自主朗读，强化对课文的记忆。2）通过抽生朗读课文，师检查朗读效果，对师的下一步教学安排给予过滤。

3.T. Teach the text, S.s following. 设计意图：T教授课文，生进行跟读学习，生适应各种方式的英语学习。

4.T teach the difficult sentences and keys. 设计意图：师总体对课文进行归纳讲解，与重点词句的解析升华应用。

5.S.s read the text together 设计意图：师生齐读，加强师生情感。另外可起范读领读的作用。

Stage3 Post-listening 1.Finish the practice1 设计意图：通过对教学重难点的练习，检测生是有一定的掌握，对师的教学进行效果进行反馈。

2.Finish the practice2 设计意图：通过看图，对课文进行复述，检测生对课文对话的了解程度。

3.Act play 设计意图：此部分在于检测生对课文的理解程度。此外，可培养的生的合作精神，加强生与生之间的情感交流。把课文交于生进行自主的角色安排与选择，有利于培养生的自主学习能力。

4.Expansion 设计意图：学以致用，将英语应用于日常的生活当中去。一是进行知识的巩固。二是进行知识的分享。

Stage4 Homework 1.

Listen and recite the text.听音，背诵课文。

设计意图：对课文的背诵是积累英语句子的有效途径之一。

2.Preview the next lesson by working up new words and translating sentences. 通过查生词，翻译句子，预习下一课内容。

设计意图：1）引导生对下次课的学习进行提前预习，养成良好的学习习惯。

2）通过引导生自主查单词，翻译句子的方式对课文进行学习，有利于生自主掌握学习方法，师做到真正的授人予渔。

六、教学评价

1.口头及时评价。

2.以积分的形式对本节课生的具体表现进行加分。单词读音准确加1分，运用正确加1分，课文语音语调较正确与流利加1分，回答问题

积极加1分，回答正确则再加1分。课堂整体表现好可酌情加1--2分。作业完成速度快，质量高加2分，反之扣1分。

七、板书设计

Unit 1 Who’s This Boy? Lesson 1 Who’s this/ that boy/ man? He’s....... Who’s this/ that girl/ woman? She’s....... nice=good