16 雷雨课堂实录及点评

16 雷雨

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入题目

1.猜谜:

2.揭题

板书课文题目。

二、初读课文,识记生字

1.自读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词,想办法记住。

2.教师示范读文,学生听读识字,看看解决了哪些生字。

3.指名分段朗读课文,检查识字情况,教师相机纠正读音。

翘舌音:蝉、垂

4.交流识字方法。

过渡:课文中的生字宝宝想和大家交朋友,你们有什么办法记住它们吗?

在小组中,利用生字卡片交流识字方法。

汇报识字方法。

预设:

(1)压:做一做把手压在语文书上的动作。用顺口溜识记:广上一点落下,埋在泥土底下。

(2)蝉:课件出示“蝉”的图片,播放蝉的叫声,使学生了解“蝉”是一种昆虫。

(3)垂:出示蜘蛛垂下来的图片,引导学生感受“垂”字的整体结构。

①用数笔画的方法来识记。课件展示“垂”字的笔顺,请同学们一起书空。

②看课件图片,通过比较来理解“垂下来”和“掉下来”这两个词语。

出示图片:下垂的小狗耳朵、成熟的向日葵,掉下来的树叶、从树上掉下来的苹果。

③小结:“垂下来”,东西一头向下,一头与上边的连在一起。“掉下来”,东西向下,和上边的分开了。作者用词准确,值得我们学习。

④看图选词,巩固运用词语。(课件出示垂柳图、大雪压松图和古诗句)

A.万条( )下绿丝绦。

B.千朵万朵( )枝低。

⑤扩展识字。

出示图片引导同学们用顺口溜扩展识记生字:有目就睡,有手就捶;金秋时节,稻穗下垂。

(4)用猜谜语的方法识记“户”:无方之房。(户)

(5)采用“加一加”的方法识记“扑”:扌+卜=扑。

5.巩固识字。

(1)开火车轮流读生字。

(2)过河游戏:课件出示石头上的词语,学生帮助小动物“过河”。

压下来垂下来窗户蝉叫了迎面扑来

(3)句子巩固练习,指名读,检查生字掌握情况。

课件出示句子:

满天的乌云,黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

打开窗户,清新的空气迎面扑来。

设计意图:识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点。识字教学“要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况”。在教学过程中,重视“音”“形”“义”的结合,通过“识字——学词——读句”的模式,循序渐进,把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在识字教学过程中,针对不同类型的生字,探索运用多种识字方法。教学中重视识字方法的总结与运用,从而提高识字效率,培养学生自主识字的习惯。识记生字时,结合了汉字的字源义,学生就会少写错别字,且能比较准确地运用词语。

三、再读课文,理清脉络

1.自由读文,想一想:课文哪些自然段写雷雨前的景象?哪些自然段写雷雨中的景象?哪些自然段写雷雨后的景象?分别在书上做记号。

2.学生汇报。

雷雨前(第1~3自然段)

雷雨中(第4~6自然段)

雷雨后(第7、8自然段)

3.指导学生用不同的语调分别读这三个部分,用心去感受三处不同的景象。

设计意图:读是语文教学的目标,也是重要的方法和手段。此环节中,坚持以读为本,有效地突出了读的目的性、层次性。让学生在多种形式和不同层次的读书活动中,理清思路,初步感受课文内容,丰富了学生的认知和体验。

四、指导观察,书写生字

1.出示会写字,引导学生进行观察。

会写字:雷乌黑压垂户迎扑

(1)半包围结构归类。“压、迎”都是半包围结构,强调“迎”字的书写规则,示范走之旁的写法。

(2)重点字强调:“乌”要和“鸟”区分开。“垂”字中间宽,上下两头窄;上边的撇要写得短而平,最后一横稍短。

2.教师范写学生认为难写的字,一边写一边强调重点笔画及书写要领。

3.教师强调眼到、手到、心到,学生临写,同桌交流评价。对照总结之后,再进行书写。

4.全班展示写得较好的字。

设计意图:教学中采用“一看、二写、三对照”的方法,引导学生观察字的结构,观察重点笔画的特点,在此基础上进行分类指导,突出重点,从而教会学生从书写中寻找规律,促进自主写字能力的提高。对于难写的字加强示范,让学生从示范中感受用笔方法,并通过展示活动鼓励学生,增强学生的自信心,激发学生的写字兴趣。