我与社会教学设计范文

我与社会教学设计

课题 我与社会

情感态度和价学习

目标

值观目标

能力目标

知识目标

重点

掌握社会社会关系，了解自己的社会关系网。

个人与社会的关系

正确认识社会，认识人在社会生活中的作用。

社会生活带给我们什么？

什么是社会？

个人与社会的关系？

难点

学法

个人与社会的关系

合作探究 小组讨论

教法

教学过程

讲授法 讨论法

教学环节

导入新课

教师活动

展示图片：90后女孩隐居终南山活成“小龙女”

这是你希望的生活么？

讲授新课

活动一：感受一下古人的生活！

《清平乐·村居》辛弃疾

茅檐低小，

溪上青青草。

醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，

溪头卧剥莲蓬。

感受一下我们的生活！

《清平乐·课堂》本人

教室不小，

1

黑板字不少。

课上不与老师吵，

积极发言更好。

同学神情放松，

老师一脸笑容。

最喜一人无赖，

后面鼾声隆隆。

我们的生活不止一面：

引出观点：感受社会生活

你经历过么？农村生活、工厂生活、商场、博物馆、天安门升旗仪式。

插如图片：农村是什么样的？现代化工厂！商场

博物馆

观看天安门升旗仪式视频

活动二：社会生活带给我们什么？

一：至于广阔的社会中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻

小组讨论：进入初中

你感觉怎么样？对初中生活有哪些认识

二：我们会更加关注社区治理，并献计献策。

材料分析：厦门市人民建议征集工作表彰会上，杏林区寨后小学四年级学生苏俊杰成为厦门市自1997年设立“建言献策奖”以来获奖的第一位小学生，也是目前惟一的未满18岁获奖者。

今年初，小俊杰在写给厦门市市长的一封信中反映了这些情况，并强烈呼吁，请保护环境，还我们一片蓝天。这封信反映的问题得到有关方面的高度重视，市人大常委会、市政府领导还前往现场调研，并提出了解决办法。

你也会这样做么？对么？

三：会更加关心国家发展或为之自豪或准备为之分忧。

材料分析：联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加“世界儿童为和平为未来”活动。活动期间，升起了50多个国家的旗帜，却没有中国国旗，梁帆立即找到会议组织者，严正要求“一定要升中国国旗”。但会议组织者以没有红布为由拒绝了。梁帆指着桌上的桌布说：“如果你们找不到中国国旗，我就把桌布染红，做一面中国国

2

旗！”梁帆的行为深深打动了组织者，他们马上安排人员找到一面中国国旗，把它升了起来。

我们应该怎样对待祖国呢？

活动三：每个人都是社会的一员

很多人都会这样想：我就是我，与社会和干？

人与社会的关系

关系一：个人是社会的有机组成部分

你首先需要了解——社会是什么？

人在生产生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。

合作探究：描绘一下你的社会关系网

人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其实现性上，它是一切社会关系的总和

---马克思

我们每个人都不简单

关系二：人的身份是通过社会关系确定的

是时候揭秘我的身份了

老师

学生

员工

消费者

儿子

父亲

丈夫

志愿者

邻居

公民

为什么我有这么多的身份？

从它说起

社会关系：血缘关系

地缘关系

业缘关系

不同的社会关系中，让我们拥有不同的身份

你能准确定位自己的身份么？

3

课堂小结

本课主要讲述个人与社会的问题，我们一生中要经历各种各样的社会生活，产生各种各样复杂的社会关系，我们需要了解人与社会的关系，处理这些关系的过程，也是我们成长的过程。

板书

4