遵守规则教案及板书设计

第三课

社会生活离不开规则

第二框

遵守规则

授课教师：纪微

课题

遵守规则

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

八年二班

学习知识目标：了解规则和自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，

目

标

能力目标：提高自律能力，敬畏规则，

情感态度与价值观：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则的理念

重

点

规则和自由的关系

难

点

如何做到自觉遵守规则

教材本课让学生感受到遵守规则的重要意义，并能学会遵守公共生活的规则。通过对本课分

析

的学习，学生学会正确看待社会公共生活，适应公共生活的规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。

学情八年级的学生，正处于转型期，对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解，规则分

析

意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。

教学过程

教学环

节

教师活动

学生活动

设计意图

导入故事导入：一次周恩来总理去北戴河，需要

通过总理的话新

课

看世界地图和一些书籍。工作人员给北戴河让学生读周总理看书的让学生意识到文化馆打电话，说有为领导要看世界地图和故事，思考问题。

其他一些书籍。接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看清自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊恼，总理和蔼地说：“无论谁都要遵守制度、遵守规则。”

问：为什么周总理要说：“无论谁都要遵守制度、遵守规则?”如何遵守呢？

今天我们就来学习一下遵守规则。

新课一、自由与规则不可分

从学生身边出发，让学生真实感受到自由和规则是不可分割，密不可分的。

遵守规则的重要性。从而引起共鸣导入新课

讲

授

活动一：PPT播放学生排队出去玩和排队

去吃饭的照片

问：他们在干什么？为什么要排队？他们有集体自由回答问题

出去玩和吃饭的自由吗？

享受这些自由的

前提是？

教师总结：我们在学校有出去玩和去吃饭的

自由，但前提是遵守学校的规章制度和规

则，自由和规则不可分。

教师问：那怎么不可分？我们接下来一起去

看一下自由和规则有什么样的关系？

二、规则与自由的关系

活动二：PPT播放公众场合禁止大声喧哗

的标志

问：这个标志什么意思，在公众场合我们有学生回答：根据日常生

说话的权利吗？为什么不能大声喧哗，大声活自由回答。

喧哗会有什么样的后果？

通过列举日常生活中很普遍的事情，来逐一分析道德、法律、纪律三个规则对自由的约束，并结合上节课所学的知识点，使学生理解社会规则划定教师总结：首先你大声喧哗周围人会给你投

来异样的眼光，因为公众场合禁止大声喧

哗，这是中华民族传统美德，如果大声喧哗

影响到他人，是不礼貌的行为，这是道德规

则对自由的约束；

然后公众场合大声喧哗违反了《中华人

民共和国治安管理处罚条例》，属于扰乱公

共秩序的行为。这个与分贝没太大关系，只

要是影响了他人正常的工作、生活和娱乐，

就违法。如：在影剧院大声喧哗，影响到他

人正常看电影、看演出。这是法律对自由的

规定。

所以虽然我们有说话的自由，但是会受到道

德、法律等规则的约束，

问：道德规则和法律规则对自由进行规定，学生积极思考

还有哪些规则规定自由呢？

活动三：PPT展示“班规”

问：我们有学习的自由吗？

有这个自由但是要遵守?

了自由的边界，自由不是为所学生回答：有学习的自欲为。

由，但是要遵守学校和

教师总结：上节课我们学过道德规则、纪律班级规定、纪律。

规则和法律规则统称为——社会规则，

所以社会规则约束自由，划定了自由的边

界，

不可以随心所欲的享受，

那自由的边界是什么？

我国宪法明确了这个边界

学生积极思考

PPT播放：我国宪法也规定，公民在行驶

自由和权利的时候，不得损害国家的、社会

的、集体的利益和其他公民的合法的自由和

权利。

如果损害了就不再享有自由了

所以自由和规则的关系

教师总结：

①

社会规则划定了自由的边界。

自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律

等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在

行使自由和权利的时候，不得损害国家的、

社会的、集体的利益和其他公民的合法的自

由和权利

活动四：学生阅读教材27页探究与分享的

堵高铁的事情

问：1. 为什么乘客要堵住高铁发车，他们

是怎么想的？

学生根据实际和自己所

教师总结：他们花钱买票有权坐车，所以他想象到的现象自由回答

们认为自己是在行使权利。

通过回归教材，设置多个问题，循序渐进引发学生思考问题，从而理解规则不是在限制自由，而是在保护真正合法的自由。

2. 乘客堵住高铁不让发车有什么后

果？

教师总结：受到道德规则的惩罚——谴责，

受到法律规则的惩罚——拘留

3. 为什么这两位乘客看似在行使权

利，最后却受到处罚呢？

教师总结：这两位乘客不是在行使自由

和权利，他们的行为影响列车的正常行驶，

导致列车晚点，违反治安管理处罚法，同时

也侵犯了其他乘客的乘车利益，所以要受到

相应的处罚。

4. 那处罚他们的目的是什么？

教师总结：一是为了警戒其他人，让别人知学生发散思维，换位思

道这种行为是不对是会受到惩罚的，从而保考，结合生活回答问题

证其他人不越过自由的边界

二是为了保护他人、国家、社会

和集体的利益，不能因为这两个乘客迟到就

耽误所有乘客的时间，也不能因为某个人可

怜、特殊就可以享受特权，

如果社会都享

受特权，那这个社会是不是得乱套，没办法

管理了，

所以规则对自由的规定是在限制自由吗?

学生回答：是在保护自

通过列举生活中常见的事情，引起学生共鸣，以学生为主导，让真正理解遵教师总结：PPT播放：规则和自由的关系：

由

②社会规则是人们享有自由的保障。

人们建立规则的目的不是限制自由，而是保

证每个人不越过自由的边界，促进社会有序

运行。

三、如何自觉遵守规则

规则对自由这么重要，为了我们可以享学生回答：

受真正的自由，我们应该怎么对待规则？

问：那怎么做才是自觉遵守规则呢？

活动五:PPT播放图片：看他们在干什么

自觉遵守规则

1.妈妈监督我学习，我完成了家庭作业，遵学生根据两幅图片，并守社会规则需守了学校的规则；

通过老师的引导得出遵要我们怎么做。

2.摄像头拍摄违规车辆，摄像头起了监督和守社会规则需要监督、

提醒的作用，所有开车的看到红绿灯的摄像提醒等外在约束，并在

头就会有意识的减速，从而遵守交通规则。

教材上找到这些约束，

由此可见：遵守社会规则需要什么？

统称为他律。

通过名人故事，以及名人说的道理让学生懂得遵守社会规教师总结：需要监督、提醒、奖惩等外在约

束=他律

活动六：那自觉遵守社会规则只有外在的约

束吗？

我们来看一下许衡不食无主梨的故事，看他

是怎么遵守社会规则的。

你觉得吃梨的那些人的做法对吗？

许衡的做法对吗？

学生观看视频，积极思则需要自我约束，只有自律才能让自己走得更远、变得更好。

你认为该如何做到许衡所说的“我心有考，并回答问题

主”？

遵守社会规则需要什么？

教师总结：需要自我约束=自律

看来遵守社会规则需要外在即他律，又需要

内在即自律

PPT播放：如何做到自觉遵守社会规则？

①遵守社会规则需要他律和自律。

遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖

惩等外在约束，即他律

又需要自我约束，即自律

活动七：遵守规则仅仅需要他律和自律吗？

我们看一下下面的漫画他们是在遵守社会

规则吗，在干什么？

问：1.

ppt播放中国式过马路的漫画

中国式过马路会有什么的后果？

教师总结：会受伤，甚至是付出生命的代价。

2.

ppt播放中国式过马路后果的漫画

如何避免中国式过马路呢？

教师总结：遵守交通规则

学生观看漫画，联系实

际回答问题。

通过漫画吸引学生的注意力，由浅入深，引导学生得出遵守社会规则要内化于心，外化于行。

3. ppt播放遵守交通规则井然有序的

图片，

如果我们人人都遵守规则会是什么样

的？

教师总结：礼让有度，不会再有交通事故，

不会再有伤亡，

PPT播放：道路千万条，安全第一条，

行车不规范，亲人两行泪。

但我们不能把遵守交通规则挂在嘴边，

我们要付出行动，

教师边走边模拟闯红灯过马路，嘴上

说：“我要遵守交通规则、我要遵守交通规

则”。

嘴上不停在自我催眠说我要遵守交通

规则，结果却一直在闯红灯，那样可以吗？

学生集体回答：不可以

总结：我们不能光嘴上说要遵守规则，还要把遵守规则化为行动。

PPT播放：

如何做到自觉遵守社会规则？

②遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则,将规则作为自己行动的准绳。

无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行

板书设计

遵守规则

一、自由与规则的关系——（重点）

①社会规则划定了自由的边界

②社会规则是人们享有自由的保障

二、如何自觉遵守规则——（难点）

①遵守社会规则需要他律和自律

②内化于心、外化于行

通过提炼知识学习复习回顾，做好笔点，让学生再次记

加深对新知识点的理解记忆。