我与社会教案3

第一课第二框1.2成长的不仅仅是身体教学设计

一、

教学目标

1、知识目标：明白思维独立性、思维批判性的表现；懂得进入青春期后发展独立思维、批判性思维重要性，积极开发创造潜力。

2、能力目标：通过感悟、启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟。能够自觉地发展独立性思维、批判性思维，开发创造潜力。

3、情感态度价值观目标：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。

二、

教学重难点

1、

2、

重点：对思维独立性、思维的批判性、创造性的理解。

难点：思维的批判性伴随思维独立性及如何开发创造潜力。让学生能正视自身存在的心理问题，学会解决矛盾，保持心理健康。

三、

教学过程

（一）导入新课

上节课，我们一起探究了青春期的变化表现，了解到了青春期对我们成长的影响，知道了如何乐观积极面对青春期的一些问题。

那我们身体长高了长大了，是不是意味着真正长大独立了呢？

（二）讲授新课

目标导学一：学会独立思考

活动一：探究与分享

甲：独立就是按照自己的想法去做。

乙：敢于和别人争辩就是独立。

乙：敢于和别人争辩就是独立。

丁：独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点。

思考：你同意以上说法吗？为什么？

你认为初中生的“独立”是指什么？

学生：自行回答

老师总结：如何认识思维的独立性？①独立思考并不等同于一味追求独特。

②表现为不人云亦云，有自己独到的见解。

③同时接纳他人合理、正确的意见。

活动二：探究与分享p10 最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

思考：小刚所理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？

小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？

学生：自行回答

老师总结：独特，穿奇装怪服。不同意。

没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的独特上。

过渡：在一个被信息泛滥包围的时代，你认为真相是什么呢？通过刚才的学习我们知道我们要有独立思考的能力，那么我们对不合理甚至严重错误的现象，应该持什么样的态度呢？接下来我们一起学习培养批判精神。

目标导学二：培养批判精神

活动三：出示材料

材料一：1590年的一天，伽利略在著名的比萨斜塔上做了试验，推翻了被信奉为真理的亚里士多德的理论，证明了两个铁球同时落地。

这时大家才明白，像亚里士多德这样的大哲学家，说的也不是全都对。

材料二：布鲁诺，批判了被教会奉为神圣不可侵犯的地心说，勇敢地捍卫和发展了哥白尼的日心说。由此，罗马宗教对他进行迫害，布鲁诺被处以火刑。他向周围的人们宣布：“黑暗即将过去，黎明即将来临，真理终将战胜邪恶！”

思考：通过上述的案例你得到的启发是？

学生：我们要敢于质疑，有批判精神。

老师总结：批判精神表现在对事情有自己的看法；敢于表达不同观点；敢于对不合理的事情说“不”；敢于向权威挑。

活动四：展示“杂交水稻之父”袁隆平的故事

多次失败后，袁隆平开始质疑垄断科学界的“无性杂交”学说，决定改变方向，并经过多年

不懈努力，终于成功培育出了杂交水稻，使水稻产量从平均亩产300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。袁隆平深有感触地说：“作为一名科技工作者，要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新立异。”

思考：

从袁隆平的故事中，他敢于质疑

“无性杂交”学说并取得成就给你带来的启发是什么？

学生：自行回答

老师总结：说明批判性同角度思考问题，探索解决方案。②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

那我们该如何培养这种批判精神？怎样做到向袁隆平学习呢？

学生：自行回答

老师总结：①要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；

②要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

③批判的技巧有：批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。批判要具有一定的建设性。

活动五：探究与分享p11 出示材料：个性化班级名片诞生记

为展示班级特色，学校要求各班制作班级名片，很多班级将集体照挂在班级门口作为班级名片。七年级（2）班的君君说：“其他班级的集体照一点儿个性都没有”。晓晓觉得君君的话有道理，建议用漫画的形式画一幅“集体照”，同学们在自己头像下写出代表自己个性的关键词，然后将这张班级名片挂在班级门口。晓晓的建议被同学们采纳，于是，七年级（2）班的个性化名片诞生了。

思考：你如何评价君君和晓琳的建议？

学生：他们的建议共同体现了他们具有思维的独立性、思维的批判性和创造性。

过渡：对，没错。她们的建议除了体现到刚才学习到的独立性、批判性之外，还体现了创造性，那什么是创造性呢？接下来一起学习开发创造潜力。

目标导学三：开发创造潜力

活动六：探究与分享p12 思考：你希望自己有怎样的创造？

学生：自行回答。

老师总结：①要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。

②关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

③创造离不开实践，人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。

④社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。

⑤青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

四、

课堂小结

本节课，我们一起探究分析了关于青春成长中思想和精神方面的成长丰富过程，从三个方面——发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力了解了思想、精神日渐成长。认识到青春成长的另外一面的重要性。努力学习，把握青春时光，创造美好青春。

五、

板书设计

（一）学会独立思考

如何认识思维的独立性？

（二）培养批判精神

1、批判精神表现在哪些方面? 2、思维的批判性的意义（作用）是什么？

3、如何培养批判精神？

（三）开发创造潜力

1、如何开发青春的创造潜力？

2、为什么说创造离不开实践（原因）

六、教后反思

木兰中学

袁靓