第16课 冷战ppt课件教学实录

《第16课 冷战》教学设计

滦州市第三中学 赵静文

一、教学目标

知识与能力：

了解冷战的内涵、美苏推行冷战的原因、杜鲁门主义和马歇尔计划；知道德国分裂的进程与影响；知道北约与华约的建立与影响；通过引导学生分析历史材料，认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生历史学科思维和素养。

过程与方法：

引导学生参与课堂讨论活动，分析冷战政策出台的背景，归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对美苏冷战对峙格局的理解。

情感态度与价值观：

通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

二、教学重难点

教学重点：

美国冷战政策及其表现。

教学难点：

对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质。

三、教学过程

一、导入新课

出示美、苏两国国旗，提问这两个国家在二战时期是什么关系？并能举例说明。教师过渡：第二次世界大战终于落下了帷幕，但人们所希望的真正和平并未降临。从二战时的盟友到冷战时的对手，西方国家与苏联的关系为什么会发生这180゜的大转弯呢？什么是冷战？冷战表现在哪些方面？冷战给世界带来怎样的影响？从而引入新课。

二、新课讲授

1.引导学生阅读教材，分析冷战的内涵和美苏推行冷战政策的原因。

归纳总结：

(1)冷战的内涵：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

(2)主要原因：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。

2.引导学生快速阅读课文，说明冷战政策在政治、经济、军事上的表现。

3.引导学生详细阅读课本75页第二段，说说杜鲁门主义的时间、内容、目的、影响与实质。

材料一：把世界分为“自由国家”和“极权政体”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所有选择“自由制度”、

抵抗极权统治的力量 提问：“自由国家”是指哪类国家？“极权政体”指哪类国家？ (2)根据材料一，你认为杜鲁门主义的实质是什么？

提示：杜鲁门主义是美苏冷战宣言书，其实质是遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家(称霸世界)。

归纳总结：教师指导学生总结归纳杜鲁门主义的影响与实质。

4.引导学生阅读教材和材料，说说马歇尔计划的内容、目的(本质)与评价。

史料阅读：1948年到1952年，共有西欧和土耳其16个国家接受了美国130多亿美元的援助，其中，90％是赠予，10％是贷款。因此，丘吉尔把马歇尔计划称为：“人类历史上最慷慨的举动。

材料二：我们每接受一笔贷款，

我们的独立便减少一分。——法国总理皮拉尔迪 设问：美帝国主义的“援助”真正目的是什么？你怎样看待这一事件？

提示：漫画讽刺了马歇尔计划。目的是以援助西欧复兴经济为名，达到控制西欧、遏制苏联、称霸世界(欧洲)的目的。看法：美国加强了对西欧各国的控制；帮助西欧各国度过了困难；防止了欧洲革命爆发，巩固了西欧资本主义统治秩序。

归纳总结：教师指导学生总结归纳马歇尔计划的目的(本质)与评价等。

过渡：马歇尔计划是美国企图通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度，进而控制西欧，遏制苏联，称霸世界，是杜鲁门主义的一次在经济领域大规模运用，属经济竞争。除竞争之外，还有一种形式，那就是经济封锁——柏林危机。柏林危机导致德国分裂。

5.经济封——柏林危机。柏林危机直接导致德国的分裂

阅读教材和《四国分区占领德国示意图》，说说德国走向分裂的历程与影响。

设问：“四国”指的是哪些国家？分区占领德国是哪次国际会议作出的决策？后来德国是怎样分裂的？

提示：美、苏、英、法。雅尔塔会议。1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”；10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”；从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。

6.北约

出示表格，引导学生阅读课本，分析北约成立的时间、内容、性质、目的及其影响。

苏联针锋相对，建立了华约，至此，两大军事集团形成。

7.出示两大集团分布图，提问这两大组织有什么共同之处？它们的建立有何影响？

提示：都是大国控制的军事政治集团；北约和华约的建立标志着美苏冷战对峙的两极格局最终形成。

8.引导学生分析两极格局的影响？

•

严重威胁着世界和平，带来了动荡不安和局部战争； •

给两国经济带来沉重的负担； •

美苏双方势均力敌，互相牵制，避免了新的世界大战的爆发；

9.课堂总结：以图示方式总结本课知识点。

二战初期，美国为了称霸世界，遏制苏联和共产主义，推行了冷战政策。杜鲁门主义的出台标志着美苏冷战开始，苏联解体标志着美苏冷战结束。长达半个世纪的冷战，给世界和平带来巨大影响，由于双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。冷战虽然已经结束，但是美国推行的霸权主义思维，即冷战思维依

然存在，因此各国要摒弃社会制度和思想意识形态分歧，和而不同，反对霸权主义，维护世界和平发展。

四.板书设计

五.教学反思

反思上课的情况，这节课中存在着很多的不足。在冷战政策这个框题内容的学习中用时太多；而且课堂气氛不活跃；对冷战的影响分析不深刻，没有明确指出：美苏冷战打破了欧洲列强为中心的国际关系格局，形成二战后美苏两极划分势力范围的新格局。原因可能是平时上课的过程中更多的还是在用一种非常传统的方式上课，即以教师的讲解为核心，以考试为目的，以中考为出发点，几乎很少考虑学生的知识生成目标，忽视了学生的主体地位，教师的讲述取代了学生的自主学习，在以后的教学中应力争克服这一弊病。。