第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学目标设计

一、知识与能力

知识目标

1．分析归纳江南地区开发的原因、表现、影响。

2. 知道三国两晋南北朝的政权更迭、北民南迁的史实。

重点难点

本课重点：“江南地区的开发”。

本课难点：阐明江南地区开发的因素。

教学过程

教学活动

【导入】

中国有句俗话众人划桨开大船。，今天就让我们乘着知识的海船出发。每一艘海船上都有8名船员。这节课我们就来比比看，哪艘海船最先到达知识的彼岸。同学们准备好了吗？

下面我们上课

教育网 从上节课的学习中我们知道西晋结束三国分裂实现统一的朝代是西晋。可是西晋的统一是短暂。316年西晋被匈奴族所灭。西晋灭亡后国家再度陷入分裂。北方进入了五胡16国。那么此的南方呈现怎样的局面，有哪些政权存在？接下面就让我们一同走进第18课东晋南朝时期江南地区的开放一探究竟。请同学们齐读课题（学生齐读老师板书课题）

【授新】

一．我会做

1.请同学们把老师发的导学案拿出来并把课本翻到P82叶阅读课本的“东晋的兴亡”以及“南朝的建立”完成导学案自主学习（3--5）分钟

你们做完了吗

？有问题吗？哪一组的同学把你们的答案

给大家分享一下。给我们齐读一下（一组学生齐读）他们读的都对吗？我们给XXX组一个小红花。(贴在黑板事先打好的表格内）

2.老师投影朝代更迭示意图

魏

西晋

蜀

吴

那组的同学来把这个图补充完整（学生一边回答老师一边操作投影显示）（如答对给小红花）



由此图可以看出这一时期有什么特点？（分裂必然多.........)（如果学生回答分裂，老师引导）（给小红花）

北方和南方哪一方相对安定，战乱少些？

师：北方自淝水之战后再次陷入战乱，北朝也是战乱不止。而南方自东晋到宋齐梁陈一直相对稳定。即便是政权更迭也都是以政变的方式所以战乱较少。

④如果你是生活在这一时期的人，你愿意去北方还是南方？为什么？为了躲避战乱大批的北方人南迁据史料记载从313年—450年约有90万的北方人迁到江南。大量人口的南迁促进了江南经济的开发。接下来我们学习江南经济的开发

1

二：我能行（合作探究）

合作探究(一）

请同学们结合第三目江南地区的开发完成导学案合作探究一

学生讨论6---8分钟，老师板书并深入各组指导讨论。

1江南大规模的开发始自三国两晋南北朝，此时江南得到怎样开发呢？

投影史料

材料一：

“（江南），地广人稀，……或火耕而水耨（nòu比较原始的耕作方式）

……不待贾（gu买卖）而足……，无积聚而多贫”

——《史记》（西汉）

材料二：江南……地广野丰，民勤本业（意为百姓勤劳，努力耕作），一岁（年）或稔（rěn意为丰收），则数郡忘饥.丝绵布帛之饶，覆衣天下。

——《宋书》（南朝）

材料三：天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜（fu多)，几乎家给人足矣”。

——《晋书·食货志》

材料四：东晋（政权）在吴兴乌程（浙江湖州）筑荻塘，溉田千顷。宋（政权）在乌程修吴兴塘，溉田二千余顷；又在会稽（kuaiji今浙江绍兴）一带开垦湖田，“皆成良业”

展示交流

1.哪组的同学把史料给大家齐读一下

江南开发的表现有那些？哪组同学来和大家分享一下。XXX的同学来分享一下

（鼓励同组同学补充。如回答不全再叫其他组同学补充）

2.江南的开发体现在农业发展，手工业发展和商业兴起三方面，尤以农业的发展为主。

开垦大量荒地兴修水利工程，（投影荆江大堤图）这是当时修建的规模最大的水利工程，直到现在还在发挥着作用造福当地人民。（投影小麦图）随着北人南迁种植也从

（过渡）：正如同学们所看到的，江南的变化如此令人惊叹，江南地区的开发对我国经济产生了什么深远影响呢?

教师出示江南开发柱状图

师：老师先解释图：这幅图显示的是三国前，魏晋南北朝时期以及南宋时期南北方农业比重图。蓝色是北方，红色是南方？那组同学结合此图来说说江南开发的影响是什么？（学生回答后老师总结）

师：所谓经济重心就是经济最发达，最重要的地区。三国以前我国哪里发达？经济重心在哪里？到了南宋时南方超过北方。经济重心转到（南方），在这一过程中魏晋南北朝时期江南的开发起着至关重要的作用，它使得南北方经济趋于平衡为以后经济重心逐渐南移奠定了基础。我国现在的经济重心在哪？这就是魏晋南北朝时期打下的基础

师：江南地区的此次开发成效如此显著、影响如此深远，我们不禁要问：江南早以存在，为何偏偏在三国两晋南北朝时期得到了开发呢？

师：结合材料说一说江南开发的原因。

引导学生交流江南地区开发的原因：

学生交流完后投影江南经济开发的原因

①自然条件优越

②人口南迁，带来劳动力和先进生产技术

③社会秩序安定

④人民辛勤劳动

⑤政府的大力支持…… 哪一组的同学来给我们齐读一下江南经济开发的原因。

师：江南开发的原因我们可以分为自然因素和人为因素。那个因素多？在众多的原因里那

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个是最重要的

学史明志学习历史是为了指导今天的生活，我们民勤也和古代的江南一样，是一块有待开发的地方。作为民勤人你认为怎样才能促进民勤经济的发展。请同学们利用今天所学江南经济开发的的知识结合民勤实际为民勤经济建设建言献策

合作探究二

学生小组讨论后在班里交流

师：

大家的这些办法都很实际堪称“金点子”大家可以将自己的这些金点子以写信的方式反应给民勤县政府

如果采用了大家的这些金点子“美丽民勤”“富饶民勤”的理想一定能实现？

实现理想不是空口号。要落实到行动中，对我们中学生来说就是将理想落实在每一天每一刻的努力学习之中，只有练好本领才能将自己的家乡建设的更好，下面我们就来检测一下，这节课的内容你掌握了吗？（成果检测）

给一两分钟的时间让同学去做成果检测如果时间足够全做如时间紧张则只引导学生做识图。

师：同学们可能识图题有困难，老师给大家提示一下我国人口的迁徙有两种情况

（叫一组的代表把他们划的图拿到前面进行用展示台展示，并引导学生说出两种情况）既少数民族人迁到黄河流域，汉族人迁到长江流域也就是南方地区

总结：下面我们看看哪艘海船航行的最快，最先到达知识的彼岸（看那组得的小红花最多）

师：XXX组的同学表现的最好，让我们为xxx组的团结合作勇往下面直前的表现鼓掌。也希望其他同学向XXX组同学学习.

课前准备1把学生分成六个组（智慧号，团结号，奋进号，争先号，梦想号，希望号）

2让各组制作一个小组牌写上组名，画上图案（以船为主题的图案）

教后反思：1.课前预习要充分

2.要让学生提前把史料读熟，史料上的生僻字读音，字义做注释非常必要。让学生读史料也是带动学生积极性的好方法

2.

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