第15课 探寻新航路ppt配套的板书设计及意图

第15课

探寻新航路

一、教学目标

1、知识与能力：学生识记探寻新航路过程中的过程，了解新航路开辟的原因和条件，理解新航路开辟带来的影响

2、过程与方法：运用地图，帮助学生掌握新航路开辟的时间、航海家的名字、出发国家、航行方向及到达地点。

3、情感态度与价值观：要求学生结合开辟新航路的动机和取得的成果，结合开辟新航路的后果进行思考，培养学生正确评价历史事件的能力。

二、重点·难点

重点：新航路开辟的过程

难点：新航路开辟的影响

三、教学法：多媒体教学、自主学习法、合作探究法、练习检测法

四、教学过程：

（一）新课导入

1、利用多媒体播放几张世界各地的美景图片给学生欣赏，随后询问他们看完后的感受，教师依据学生的回答进行引导，讲出“世界那么大，我想去看看”

2、由“世界那么大，我想去看看”在15世纪以前人们想去看世界是没有那么容易的，而15世纪后因为一件事就使得看世界变得容易了。由此引出新航路的开辟，从而进入到新课的讲授

（二）新课讲授

1、自主学习：学生带着下列问题阅读课文内容，利用问题辅助学生进行自学。

①是什么原因促使了欧洲人去探索新航路；

②欧洲人敢进行新航路探索是因为我们拥有什么样的有利条件？

③有哪些人探寻出了新的航线，他们分别探寻到了哪里？

④新航路的开辟有什么影响？

2、重点知识学习，也是自学成果展示。

问题一：是什么原因促使了欧洲人去探索新航路

由教师提出第一问题，由学生依据看书所获得的答案进行回答，教师根据学生的答案进行引导和总结：①商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场②马可·波罗在行纪中描述了东方的富庶，激起欧洲人对东方的无限想象和的向往。③亚洲商品经层层转手到达欧洲后，价格高涨④15世纪中期，奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制东西方贸易的所有重要商道

在讲到《马可·波罗行纪》时教师展示材料，辅助学生理解“黄金热”。

材料1

哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得了把灵魂从炼狱中拯救出来并使灵魂重享天堂之乐的手段

。”贵金属黄金成为人人都渴求的东西。

材料2

《马可·波罗行记》：

“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”

运用图片辅助学生理解奥斯曼帝国控制商道。

过渡：现在我们有了动机要去东方寻宝，但是我突然发现我好像还缺了一些东西帮助我寻宝，同学们你们知道是什么吗？

问题二：欧洲人敢进行新航路探索是因为我们拥有什么样的有利条件？

先由学生依据他们自学所获得的知识进行回答，教师依据学生的回答情况进行引导。同时还要利用图片和文字材料辅助理解并补充：主观条件：

葡萄牙和西班牙王室的支持（文字材料）；哥伦布等航海家具有探险精神、超人的意志和智慧

问题三：有哪些人探寻出了新的航线，他们分别探寻到了哪里？

此部分利用表格进行知识的归纳整理。教师给出表格

航海家

迪亚士

达·伽马

哥伦布

麦哲伦

国别

资助国家

航行时间

航行线路

主要成就

学生依据表格再次看书并完成表格内容（可以同学间互相帮助寻找答案），随后进行抢答。

在把握了基础的内容后，教师在展示图片，在图片上演示4位航海家的航行路线。从图片上更加直观地了解，并辅助学生记忆。

问题四：新航路的开辟有什么影响？

此问题的解决采用小组合作的形式进行，学生们4人一组自由组合（允许走动位置），教师展示一些文字和图片资料辅助学生进行讨论。

材料一：美洲的发现，绕过非洲的航行，给新兴资产阶级开辟了新天地

——马克思

材料二：1524年，有位西班牙人说:“以前我们在世界的边缘，现在在它的中央了，这给我们的命运带来了前所未有的改变。”——《西方文明史》

贩卖黑人奴隶造成了非洲经济与文化极大程度的毁灭

学生讨论后，由小组展示讨论的结果，教师依据学生的讨论进行归纳总结：

对欧洲：欧洲大西洋沿岸工商业繁荣起来，贸易中心有地中海转移到大西洋沿岸，促进了资本主义的产生和发展

对世界：欧洲与亚、非、美之间往来日益密切。世界连成一个整体

对亚、非、拉地区：葡萄牙，西班牙，英国，法国等相继走上了殖民扩张的道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后

（三）课堂小结

（四）板书设计

原因

探条件

寻

新航

路过程

影响

（五）教学反思

迪亚士

达·伽马

哥伦布

麦哲伦