Unit 3 Language in use第二课时教学设计

Unit 3 Language in use 单元目标

重点

单词

fly v．放飞(风筝)；飞行；乘飞机

kite n．风筝

swim v．游泳

fly a kite放风筝

make sth.＋adj.使某事/物……(某种状态) invite sb.to do sth.邀请某人做某事

1.—Are you coming with us？你会和我们一起吗？

—Sorry, I can't ride a bike.抱歉，我不会骑自行车。

重点

句子

2．—What can the new cleaning monitor do for us？新的清洁委员能为我们做什么？

—He can make our classroom tidy.他能让我们的教室整洁。

3．Invite people to join.邀请人们参加。

教学难点

自主学习

观察下列句子的画线部分并总结规律。

1．I can't finish the work by myself. 2．—Can you play table tennis? —Yes, I can./No, I can't. 3．—What canyou do? —I can speak English and sing English songs. 4．Can I go for a picnic with my friends, mum? 5．He can't be at home now. 6．Can it be true? 结论：(1)定义：can是情态动词，其后接动词原形，没有人称和数的变化。(2)用法：①表示能力(如体力和脑力方面)，意为“能；会”等；②表示请求或允许，多用于口语中，意为“可以；能”等。用于疑问句中用来提出要求，用于否定句表示不允许；

③表示可能性，意为“可能”，多用于疑问句和否定句中；

④表示怀疑，在表达此意时，只能用于一般疑问句中，带有感情色彩。

(3)句式结构：①肯定句：主语＋can＋动词原形＋其他．②否定句：主语＋

can't/cannot ＋动词原形＋其他．③一般疑问句：Can＋主语＋动词原形＋其他？简略回答：Yes，主语＋can./No，主语＋can't.④特殊疑问句：特殊疑问词＋can＋主语＋动词原形＋其他？

掌握情态动词can的用法及相关句式结构

重点

短语

教学过程

环节1

新课导入

让学生从Unit 1和Unit 2的主要文段中，尽可能挑出含情态动词can的句子，并说出can在句子中的含义。

设计意图：通过让学生从Unit 1和Unit 2中挑选含can的句子的方式，既可以帮助学生复习本模块的内容，又可以加深学生对can的用法的理解和掌握。

环节2

学习活动1－4 1．让学生浏览活动1的表格，把握表格中每个单词或短语的含义。然后结对讨论，在表格Activity一列中添加一到三个课外活动，然后就这些活动写问题。

2．让学生就活动1中写出的问题与其他同学进行问答练习，并做好笔记。然后向全班同学汇报调查结果。

3．让学生浏览活动3的四个小对话，用can或can't填空，完成练习，教师核对答案。

4．教师邀请四组学生朗读活动3的对话，注意纠正学生的发音问题。

5．让学生浏览活动4的小短文，把握短文的主旨大意后并完成练习，教师核对答案。

6．要点点拨。

(1)Are you coming with us? 该句意为“你会和我们一起吗？”它是现在进行时表示将来的用法。【拓展】一些表示位移的动词可以用现在进行时表示将来，含有“意图，安排，打算”的意味。这类词有leave、come、go、arrive、start等。

(2)He can make our classroom tidy. make在此处作使役动词，意为“使，让”。常用结构：make＋sb./sth.＋形容词

使某人/某物…… make sb.do sth.使某人做某事。例：The soft music makes me relaxed.这种轻音乐使我放松。The boss makes the workers work for a whole day.老板让工人们工作一整天。

7．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词) (1)你打算什么时候离开去上海？

When are you leaving for Shanghai? (2)这个故事让我们所有人都大笑起来。

The story made/makes all of us laugh. (3)蓝色总是让人悲伤。

Blue always makes people sad. 设计意图：通过一系列的实践练习，一方面巩固了学生对本模块语法点(即情态动词can的用法)的掌握，另一方面加深了学生对本模块主要话题的把握。

环节3

学习Around the world

1．让学生浏览Around the world的内容，了解联合国的六种官方语言。

2．教师播放说这六种语言的小视频或录音，然后让学生试着猜测它们各是什么语言。

设计意图：通过对本部分内容的学习，可以让学生了解世界上的其他常用语言，拓宽学生的视野。

环节4

学习活动5－7 1．将学生分成三人或四人一组，根据活动5的要点提示，讨论一个新的俱乐部。

2．让学生根据活动5的讨论结果，结合活动6的提示制作一张海报(可参照活动5的海报版式)。

3．让每个小组向全班同学展示该组的海报，并对其进行说明。教师和其他学生可对该组的海报进行点评，最后选出最佳海报。

设计意图：通过让学生以小组合作的方式共同制作海报，丰富了教学模式，活跃课堂气氛，达到轻松学习的效果；此外，还可以培养学生的动手能力和团队协作能力。

板书设计

Module 2 What can you do? Unit 3 Language in use

Grammar(语法)：情态动词can 用法：表示能力、请求或允许、可能性、怀疑。

句式结构：

①肯定句：主语＋can＋动词原形＋其他．

②否定句：主语＋

can't/cannot ＋动词原形＋其他．

③一般疑问句：Can＋主语＋动词原形＋其他？简略回答：Yes，主语＋can./No，主语＋can't. ④特殊疑问句：特殊疑问词＋can＋主语＋动词原形＋其他？

练习设计

请完成本课对应训练！