利用数码相机获取数字化素材优秀公开课教案

《拍摄的姿势与拍摄清晰的照片》教学设计

鞍山市第十三中学

教师：刘洪宇

《拍摄的姿势与拍摄清晰的照片》教学设计

课题名称：拍摄的姿势与拍摄清晰的照片

。

授课教师：刘洪宇

课型：新授课

学生年级：高一

一、教材分析

本课选自中国图书出版社《多媒体技术应用》第二单元第二课利用数码相机获取数字化素材的拓展内容拍摄的姿势与拍摄清晰的照片。介绍的是如何能拍摄出清晰的具有主题的照片。当今社会拍摄照片已是生活中不可缺少的内容，能拍摄出清晰优美的照片是人们的所求。所以本节课主要讲解拍摄的姿势与拍摄清晰的照片的内容。

二、学情分析

教学对象为对摄影感兴趣的高一年级学生，通过前几次的活动学习，学生已经掌握相机的相关知识。

三、教学目标： 1、知识和技能：

使学生能认识到拍摄的角度在摄影中的重要作用，掌握如何能够拍摄出清晰照片的知识。通过正确的拍摄姿势，正确对焦，增强对对拍摄照片的认识。

2、过程与方法：

实践操作以小组为单位，通过合作完成本组的创作作品，从中培养学生的组织能力、团结协作精神和能力、与人交流的态度与能力等。

3、情感态度与价值观：

抓住时机，培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感和审美情操。在学

生创作过程中，培养学生认真、仔细、一丝不苟的劳动态度，形成良好的劳动习惯。

四、教学的重点和难点： （1）重点：拍摄的正确姿势；

让学生掌握如何防抖；

掌握正确对焦；

（2）难点：在拍摄照片是正确的对焦

五、教法与学法

依据新课改教学理论，以人为本，突出学生课堂的主体地位。让学生主动学，主动练为原则，我采取了兴趣导入、任务驱动、演示讲解等教法。

新课改强调以学生为中心，教师为主导的角色参与到教学中。因此本课教学过程中我采取了自主探究学习法、小组合作学习法。

六、教学准备：

多媒体网络教室、电子白板、实物展台

七、教学过程： （一）图片导入：

请同学们展示自己所拍摄的照片，分别进行分析图片的优点和缺点。引出本节课的主题《拍摄的姿势与拍摄清晰的照片》

（二）学习新知： 1、

拍摄姿势

摆好拍摄姿势最重要的目的是防抖,其次的目的是使摄影师看起来更专业。

正确的姿势: 摄影师双手拿相机——左手托住相机底部右手自然握住相机右部,其中拇指放在相机背后,食指放在快门上。眼睛通过取景器看被摄物体,鼻子与相机接触起到支架的作用。双脚一前一后站立,重心在中间并压低。当需要使用较低的角度拍摄时,可以半跪,左右肘部支撑在膝盖上,同样保持稳定。另外,在按快门的一瞬间,可以稍微屏气,待快门松开再恢复正常呼吸。

2、

如何防抖

(1) 正确的姿势。

(2) 适当调高ISO。

(3) 使用支撑物,如三角架、独脚架或其他替代品。

(4)使用自拍或线控功能。

另外,抖动其实并非模糊产生的唯一原因,弄清粗相机是怎么对焦的、被摄物体运动等。

3、

正确对焦

在自动对焦的情况下单反相机有3种对焦模式

(1) 单次自动对焦：在对焦完成半按快门锁定焦距后,移动相机时焦距不会改变。这时摄影师可以重新构图而不必担心走焦。

(2) AI伺服模式：相机默认拍摄对象总是在移动,于是对焦焦距随时会因对焦位置的改变而改变。这种对焦模式容易走焦。

(3)AI对焦模式：在对焦物体固定的时候,相机锁定焦距，当相机检测到对焦物体移动的时候，也可能是因为重新构图,焦距解锁,自动调整成新的焦距。

在极少数的特殊情况下,我们才使用手动对焦。

而自动对焦点的选择也可以分为自动和手动,自动对焦点的分布根据相机型号的不同而有所不同。

（三）合作实践：

本环节是教学内容的拓展，是实践的过程，带领着小组成员到操场实践操作。小组合作根据所学拍摄知识来拍摄一幅满意的照片，这一环节主要是发挥学生的想象力及创造力，培养学生创新精神和合作精神，进一步强化教学目标中的情感态度与价值观。

（四）作品欣赏：这个环节是将每个小组拍摄完成的照片在电子白板上进行展示，让小组自评、各组互评的方式。设计的目的是让学生各抒己见，学习精华，学以致用。

（五）课堂总结：让学生对所学知识进行归纳总结，然后教师给予完善。此环节是为了增强学生归纳总结的能力，同时也是对学生学习能力的检测。

（六）课后作业：

走出校园，运用所学知识拍摄出更具有主题、更有意义的照片。