习作4ppt配套的教学设计及说课稿

《写一次实验》

教学目标:

1、仔细观察实验整个过程,能准确运用一系列动词,写清每个实验步骤。

2、能按照实验先后过程,有顺序地记录整个实验过程和实验现象,做到条理清楚,重点突出。

3、学会运用慢速特写的方法,生动形象地写好实验现象和人物的动作、语言、

神态及心理活动等。

教学准备:课件、实验道具(气球、白醋、空瓶、勺子、漏斗、小苏打)

一、游戏导入

今天,马老师先和同学们来做个游戏热热身,怎么样?老师手里有个气球,怎么才能让气球变大呢?两位学生PK:一个吹,一个打气,比赛看谁的气球大。

两位同学都努力让气球变大,但马老师有一个更巧妙的办法,不用嘴吹,也不用打气,通过一个小小的实验(板书:实验)就能把气球吹起来,大家想不想看?通过实验吹气球,此时你在想什么呢?(板书:?)

二、实验准备

1、要做实验当然需要一些“小帮手”来帮忙,大家一起认识一下它们,首先肯定得有主角——学生说:气球,还有勺子、漏斗、水、瓶子(出示)还有一个重量级“帮手”隆重登场,它叫神秘粉(出示神秘粉),大家猜猜看,这是什么粉?(白糖、盐、面粉)究竟是什么呢?老师先卖个关子,请大家把疑问放在脑海里。(板书:?)

2、同学们,完成这个实验需要四步,老师先完成前三步的准备工作,请同学们瞪大双眼,仔细观察这三步,等老师准备完毕后,你能用一两句话来准确地说说每一个步骤老师是怎么做的。(屏显要求)

完成前三步

交流:

(1)师提示说:老师开始做第一步:(演示)瓶子里倒半瓶水

(2)师:接着做第二步:把几勺神秘粉灌到气球中

(3)师:第三步是这样的:把气球套在瓶口

交流:同学们看清楚了吗?哪个同学来说一说这三步老师是怎么做的?

指名2位同学说

第一位:真是高手,看一遍就能准确地(板书:准确)抓住了。。。一些动词,把老师的三步倒水、灌粉、套瓶说得很清楚,为你点赞。(板书:倒水灌粉套瓶)

第二位:谁能用上表示先后顺序的词语来连贯有序地说一说这三步就更完美了。指名说点评:不仅说得准确,还把这三步说得很有条理很有序,是高手中的高手啊。(板书:有序)

三、实验重点:

1、万事俱备,只欠东风,下面就是见证奇迹的时刻,大家拭目以待。接下来,老师要将神秘粉抖入水中(板书:抖粉)马上要见到抖粉后的奇迹,老师来采访两位同学:来,这位同学,奇迹马上发生,你能说说此刻你在想什么呢?

(板书:?)(疑惑不解,期待,葫芦里卖的什么药,丈二和尚——摸不着头脑等)

你看,做实验不仅有做实验的动作,也会有内心的感受。

2、见证奇迹的时刻终于到了,请大家屏息凝神,用眼睛看,用耳朵听,用心想,尤其要注意观察:瓶子里的水和气球到底发生了哪些神奇的变化?(屏显观察要求)老师有个小提醒:无论你看到变化后有多么兴奋,你都要保持安静,仔细观察你看到了什么,听到了什么,好吗?

老师边做实验边解说:大家可以先观察下抖粉前的水和气球哦。来,同学们眼睛紧紧盯着瓶子哦,千万别眨眼哦,说不定一眨眼的工夫,你就错过了它的精彩哦。我先抖一点粉末到水里,看到粉末落下去的样子了吗?继续瞪大眼睛,屏住呼吸,接下来我要把所有的粉末都抖进水里喽,水和粉末相互反应,看到它的变化了吗?听到什么声音了吗?

3、在抖粉这一步的实验中你观察到水和气球的变化了吗?交流变化:先来说说瓶子里的水有什么变化呢?

▲水的变化:

颜色:(水变白了/变浑浊了),哦,你关注到了水的颜色变化,你能够具体说说颜色是怎么变化的?板书:颜色清——浑——清

形态:水面:(学生说),这么短的时间你却看得这么清楚,你观察得真细致,这是水面发生了变化,发现什么变化了吗?(水冲到了瓶口又回落)板书:形态低——高——低(水面)

气泡:学生说,你真是有一双慧眼哪,还看到了气泡,气泡有什么变化呢?板书:少—多—少(气泡)

声音:(发出咕嘟咕嘟的声音)不仅有看到的还有听到的,真用心板书:声音

▲气球的变化:气球有什么变化吗?指名说

大小:这是气球大小发生了变化,怎么变大的过程,你能简要地说一说吗?板书:大小瘪——大——更大

4、同学们说了这么多变化,到底有没有把变化说全呢,我们再来看一遍录像。这一次啊,同学们要更加睁大眼睛,尤其是刚才在角落里的,后面的同学可能没有看清楚,要把握第二次看的机会哦(播放慢镜头录像)

5、同学们有没有发现,通过视频看现象特别清楚?你们知道为什么吗?老师刚才使用了慢速播放功能,而且还使用了特写镜头。其实,我们写作也可以用放慢镜头的方式来写,这样的写法就叫——慢速特写法。(板书:慢速特写)大家想学这种方法吗?既然大家这么想学,那我们就一起来看看这篇例文,小作者是怎样用慢速特写的方法把抖粉这一现象写得生动形象的呢?(板书:生动)请同学自己读读这段例文。

出示例文:

起初,老师把粉末抖了一点点,只见那粉末便飘飘悠悠地从气球里飞入水中,水开始变得混浊。接着,老师索性把粉末一下子都抖入了水中,那白色粉末仿佛一个个活跃的小精灵纷纷扬扬地跃入水中。当“精灵”们接触水面的那一刻,奇迹真的发生了。也不知“精灵”们对水施了什么魔法,原本有些混浊的水瞬间变成了一片银装素裹的世界,无数个气

泡仿佛在玩叠罗汉式的,直冲瓶口。我瞪大双眼,紧张地盯着瓶口。只见瓶中的气泡越聚越多,一个劲儿地往上涌,还发出“咕噜”“咕噜”的声音。气球可经受不住那些小家伙的猛烈进攻,只好把它们全都纳入肚中。同学们按捺住心中的好奇,紧盯着瓶子。渐渐地,“小精灵”们停止了进攻,害羞似的退了回去。最后,瓶中的水不一会变回了清澈的模样,而气球挺着将军肚立在瓶口。

▲抓住变化:

过渡:短短的几秒钟的时间,这位同学写了这么一大段文字,他是怎么做到的呢?其实,在这段文字里,小作者运用了三大绝招,我们一起来找一找,他有没有写出变化?

指名说

对,小作者就是抓住了水和气球的变化来写,这就是第一招:抓住变化。

板书:抓住变化

过渡:同学们真是厉害,这么快就攻破了第一招,再看看还有没有其它方法了?

▲合理联想:(学生说比喻拟人的修辞手法)出示修辞手法的句子,你来挑其中一句说说运用了什么修辞手法,运用这种修辞手法的好处。

指名2学生说,小精灵:除了小精灵,还可以把粉末比作成什么?

的确,小作者就是通过联想把水和气球的变化写生动的。那这些联想合理吗?为什么?是的,我们在写变化时就是要通过合理的联想,用上一些修辞手法来把变化写生动。(板书:合理联想)

过渡:还有没有新的发现?

▲分解过程:学生回答不上来就出示起初、接着、当。。。的那一刻,渐渐地、最后这几个词红显这些是什么词?对,他用上了表示先后顺序的词语,分解了整个实验的过程。(板书:分解过程)你们看,小作者先写了抖了一点粉末后的水的变化,接着写了把所有粉末都抖入水中后水和气球的变化,最后写了反应结束后水和气球有什么变化。这样就把抖粉的这一过程写得很有条理很有序。

小结:同学们真是太厉害了,慢速特写的三大秘诀都已经被你们破解啦,大家一起来看黑板,读一读这三大秘诀——

6、接下来,就到了同学们大展拳脚的时间啦,请同学们拿出作文纸,用上慢速特写的三招把抖粉这一现象有序生动地写一写吧:

1、用一段话写出抖粉这一现象的过程,把水、气球的变化写清楚。

2、用上连接词,分解变化过程。

3、展开合理的联想,让变化写得富有趣味。

4、时间为10分钟。

7、点评:请同学们根据慢速特写的这三个方法来进行评价:

出示两位同学写的片段,学生根据点评表点评,看是否写到抓住变化、分解过程以及合理联想打星。

生1 读指名点评:先说好在哪再说不足

生2 读指名点评

同学们,我们就是要抓住这三点来把慢速特写这一方法把抖粉这一现象写具体写生动,在以后的写作中,我们也可以运用慢速特写的方法来让你的文章更生

动细腻。课后同学们再利用时间对你的文章进行修改。

四、揭示实验原理。

同学们,我们写完了实验现象,那你们知道为什么会发生这样的变化吗?来猜一猜。(粉:神秘粉果然神秘啊,的确,神秘粉不是普通的粉,而是小苏打。/二氧化碳:你猜测得对,正因为有二氧化碳,才让气球不断膨胀,二氧化碳是怎样产生的呢?我们一起来揭开谜底。)

教师揭示原理:其实啊,这水可不是普通的水,其实是白醋,而这神秘粉也是一般的粉,而是小苏打,当小苏打粉溶于白醋中,就会发生剧烈的反应,产生大量的二氧化碳气体,使得套于瓶口的气球被吹大。

这就是实验的原理。

采访:同学们,看到并写下了实验的现象,感受到了水和气球神奇般的变化,也明白了变化是怎么来的了,此时,你心里又在想什么呢?(恍然大悟了,原来如此)(板书:!)

五、建立作文框架

1、同学们,回顾刚才的实验,有四步,分别是?这四步中你认为哪一步应该详写?为什么?

抖粉详写。(板书:详写)所见所闻所感最深,而且有详有略,突出抖粉这一重点。(看来你是谋篇布局上的小高手啊)

2、同学们,除了要详略得当外,这篇实验作文在谋篇布局上的另一个诀窍就是我们在实验过程中,我们可以用内心的疑问来推进实验的变化,把我们从实验中产生的疑问直到最后的恍然大悟,层层推进,让你的文章构思更巧妙新颖。

六、课后作业:请同学们课后完成整篇文章的写作,除了把抖粉这一现象进行修改,加上略写的前三步和实验原理,再加上开头和结尾,当然,还有个小诀窍就是别忘记给文章取个亮眼的题目哦。

板书设计:

倒水

灌粉准确

实验

???!套瓶有序颜色清—浑—清形态低—高—低(水面)抖粉(详写)生动慢速特写抓住变化少—多—少(气泡)分解过程声音

合理联想大小瘪—大—更大