习作第一课时教学实录

《如何缩写》习作教学设计

孙利伟

学情分析:缩写是学生第一次接触,根据以往的经验,完成好本次习作的关键是引导学生注意保留内容是否比较准确,完整,语句是否通顺连贯。

教学目标:

1、学习缩写,明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写方法:要抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句通顺。

2、找出与文章的主要内容关系密切的句子:重点指导一个自然段的写法,学生作缩写片断练习。

3、缩写《将相和》片段。

教学重点

1、学习缩写,掌握缩写的方法。能够缩写文章。

2、提高学生的***。

教学难点:学习缩写,做到意思准确,完整,语句通顺。

教学方法:合作交流

教学准备:课件

教学过程:

一、明确“缩写”的意义

1. 师:同学们,平时我们写作文,都有哪些要求?(要求细致、具体),的确,把文章写具体,写详细是一种习作能力。但生活中,很

多时候需要我们长话短说,言简意赅!长话短说也是一种习作能力。这节课,我们将学习如何将长文章改写成小短文呢,学习如何缩写,板书

[设计理念]

把问题抛给学生,唤醒了学生的生活体验,激发了学生思维的积极性,使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的事情,也是我们生活交际的一种必须的能力,从而,引发学生对这次习作的积极的心理体验。

二.明确习作要求

自由读“习作要求”

思考什么是缩写?缩写的具体要求是什么?

三、速读课文,体会缩写的方法

1. 读例文,发现缩写方法。

师:用心读一读例文,将例文与原文对比,你发现什么内容没变,什么地方变了,怎么变的?用“______”画出变化的内容,批注。小组讨论

2.学生汇报,交流

3.《景阳冈》主要讲了什么内容,详写了什么,略写了什么,你发现什么内容没变,什么地方变了,怎么变的?

缩写特点:

不变的是:主要内容没变;文章叙述顺序没变;人称没变。

发生变化的是:①人物对话概括化了。(如课文中“武松喝酒”的

部分整段的人物对话,例文缩写时,只用一句话概括了事,这样既不影响情节,又使语句“简练”。);②具体描写的地方概括化了。(原文对“武松打虎”这一重要情节进行了细腻的描写,如武松的动作描写,老虎的扑剪动作,缩写时,削枝存干去掉了细腻描写的地方,只做了概括性叙述,语言简洁明了。)③删减了次要内容。(删减了次要事件,如“武松喝酒以及店家劝酒”部分仅用一句话交待而过。删减了说明、交待等内容。如,武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。)

2.读“习作提示”,整理缩写方法。

师:刚才我们自己通过原文与例文的对比,知道了缩写的方法,现在,再读一读缩写方法。

缩写方法:

缩写前:多读原文,抓住重点。

缩写时:合理取舍(删减次要内容);简练语言(人物对话概括化;具体描写的地方概括化。)连缀成文(对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写,连缀成文,使语句连贯通顺。)缩写后:对照原文,精心修改。(看缩后是否保留了主要内容;意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。)

[学习方式:自读习作提示,结合自己的发现整理缩写方法,同桌互通有无,集体交流。]

四、尝试缩写共同缩写《将相和》

1.选择缩写“完璧归赵”、“渑池之会”“负荆请罪”片段

1.自由选择喜欢的片段缩写

2.指名读缩写,同学评议,教师参与交流,针对性地指导。

五、组合缩写片段,连缀成文

将“《负荆请罪》《完璧归赵》《渑池之会》”缩写片段连缀成完整的《将相和》,留一个完整的整体印象。

六.布置作业

缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》也可以缩写其他文章。不超过400字。

[板书设计]

缩写

变删减:删去次要事件

人物对话具体描写概括化不变:

主要内容叙述顺序人称

教学反思

《缩写》是小学五年级第五单元的作文训练,这缩写练习可以培养学生的概括能力。

缩写是学生第一次接触,教学这部分内容时,我先让学生了解什么是缩写。缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然,深刻体会缩写的内涵。

教学时,引导学生阅读《景阳冈》的缩写例文,并与原文进行对比,小组讨论原文与例文有什么地方没变,什么地方变了,怎么变的,文中哪些情节需要删除?哪些情节需要一笔带过?哪些情节需要保留,怎么留,层层深入,一步步引导学生感悟怎样缩写。提炼出缩写文章的步骤。最后,进行缩写实践训练。

学生缩写完,指名读缩写,其他同学进行评议。缩写还存在一下几个问题:

1.有部分学生缩写后的内容,没有抓住文章的主要内容,缺乏概括性语言,甚至缩写后的内容还有人物的对话描写。

2.缩写后的段落较多,不会合并自然段。

3.缩写后的文章语句不够连贯,缺少过渡。

不足之处,教师语言不够简练,学生读《缩写》范文,教师点评,激励性语言少。