3.8、7加几教案范文

《8、7加几》教学设计

清溪中心学校胡成敏

一、教学目标:

1、在实际情境中,经历提出并解决问题的过程,能正确计算8、7加几。

2、在观察中发展思维的灵活性、在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力,形成多样化的算法。

3、具有初步的合作意识,喜爱学习数学。

二、重点与难点:

教学重点:学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。

教学难点:体会不同的“凑十法”方法。

三、教学过程:

(一)激活旧知,导入新课

1,今天在学习新的内容之前,老师先考考大家。看看这段时间学习的情况如何,你们敢不敢接受老师的挑战呀?

2,出示题目,口算得数。

10+3= 10+7= 10+5=

9+3= 9+7= 9+6=

小朋友们口算后观察:

①在刚刚的6道题之中哪几道容易算?(小朋友们真聪明,上面一行的算式比较好算,因为我们知道“10加几就等于十几”,10的加法很容易算。)②那在计算下面一行的9+几时,你是怎样想的?(要把9先凑成10,所以加上的数分成1和几。)

③像这种方法我们把它叫做——(凑十法)

④下面老师就请小朋友把9+几按凑十法说说口算过程。(三步可略为一步)总结:所以我们在计算9的加法时,就能到用上节课的知识——“凑十法”,来把9加几转化成10加几。

质疑(提前设置):说到这里,用凑十法能把9加几转化成10加几,那老师就要有疑问了,(①是不是算式里面只有9才能用凑十法呢?其他的数字,如

8,7,6,5,4,3,2,1.。。。。能不能呢?②如果能的话,这些数字该和谁一起能凑成十呢。。)

质疑引新:小朋友们带着这些疑问,这节课就请你们和老师一起用用已有的《9加几》的知识来帮帮8,和7找找能凑十的好朋友可以吗?

好,那下面就一起去数学乐园里看看吧。

(二)讨论交流,探索新知

1、学习例1

(1)学校的乐器室里有一些小军号,我们的老师把它放在了两个盒子里。

(ppt)

(2)请你们仔细观察:

(自学提示)

①是什么样的盒子。(有十个格子的盒子)

②放了多少把军号(左边有8个,右边有7个)

③能提出一个加法问题吗?(一共有多少把军号?)

④谁能用三句话来完整的说一说这道算式?(左边的盒子里又八个军号,右边的盒子里又七个军号,一共有多少把军号)指明回答后,集体说一说。引导学列出算式:8+7=(学生口答,ppt)学生可能列出:7+8=

3,操作探索,摆小棒。

谈话:我们可以怎样算出上面的得数呢?请同学们用小棒代替军号,和你的同桌一起摆一摆,相互说一说,我们比一比哪组的方法多。教师巡视,指导学生摆小棒和思考。

启发:我们怎样能一眼看出小棒是十几根呢?自己想办法做一做,在想一想怎样算(启发学生呈现8凑满10,7凑满10的两种不同摆法)。

(3)学生讨论后指定小组回答并演示。根据回答板书:

把8凑满10、把7凑满10的“凑十法”,数数法;想减算加等。

(4)小朋友们真了不起,想出了这么多的方法来计算,我们利用不同的方法都算出了8加7得15,

①这两种方法有什么相同的地方(都是用的把一个数凑成10)

②有什么不一样的地方呢?(一个是把8凑成10,一个是把7凑成10)

(学生试着总结)小结:在计算8+7时可以用凑十法,可以把8凑成10,这时要吧7分成2和5,先算8加2的10,再算10加5得15:;也可以把7凑成10,这时就要把8分成5和3,先算7加3得10,再算10加5得15.

试一试

小朋友真厉害,你们自己就探究出来了8和7的凑十好朋友2和3。好,既然我们小朋友学的这么快就掌握计算的方法了,那你们敢不敢接受老师的考验呀?出示算式:7+9=

你能计算出得数吗?这道算式也是7加几,你准备怎样计算呢?

学生交流算法,根据学生的回答板书凑十的过程。

启发:和7+9有关联的是哪一道加法算式?你还能想到什么方法?

根据学生回答板书:9+7=16——7+9=16(引导学生说一说:因为9加7等于16,所以7加9也等于16)

小结:计算8,7加几,一般用凑十法来计算。如果遇到8,7加9还可以利用学过的9加8,9加7算出得数。所以在计算时,如果有联系的一道加法算式已经学过并且会算,就可以根据原来算式的得数来算出新的算式

四、巩固练习

3、完成想想做做第1题。

这儿有一些白菜你能算一算一共有多少颗吗?出示题目要求,你能先圈出10个,再计算吗?(出示图,放大)汇报,你是怎么圈的?(左边的8和右2合成10,(在图上圈)再加1就是11,所以8+3=11)你能看着图说一说8+3可以怎么想?

那这儿有一些苹果,(出示图利用放大镜放大)。你会像刚才那样列出算式,先圈10个,再计算吗?看着图说一说算7+6时是可以怎么想。(如出现分7的,给予表扬)。

小结:刚才我们积极地动手、动脑,发现可以像9加几一样用“凑十”的方法来计算8加几和7加几。接下来胡老师要来看看哪些同学学得快、记得牢、用得好!

4、打开书93页,第2题。在书上独立填写计算过程(出示题目、做好遮罩)反馈。一生说,教师点出过程。

(1)对比8+4和8+8,(遮罩另一道算式)这两道题都是8加几的算式,在思考的时候有什么共同的地方?(都要想把第二个数分成2和几)

为什么要都分成了2和几?(8和2凑成十)

(2)对比8+4和7+4,(遮罩另一道算式)这两题同样是加4,为什么你们一会把4分成2和2,一会儿又把4分成3和1?

(因为前面的数不同,第一题是8+4,需要2和8凑成十,所以把4分成2和2;第二题是7+4,需要3和7来凑成十,所以把4分成了3和1)

小结:同学们说的真好!看来,在进行的计算的时候,我们计算8加几,就要把另一个数分成2和几,计算7加几,就要把另一个数分成3和几。

4、谁是纠错小能手:

8 + 6 = 12 7 + 5 = 13

4 2 3 3

10 10

学生指出错误后集体订正讲解。

5、你能用自己喜欢的方法计算下面各题:完成书上P93页。第3题。核对答案。选择8+9让学生说如何计算的。根据学生的回答引出第4题

上下对比。交换两个数的位置,大小怎么样?

完成书第93页第4题。核对答案。

五、全课小结

今天我们学会了什么?请说一说。