19 棉花姑娘优质课教学设计

14、棉花姑娘第二课时

南星小学刘淑芳教学目标:1、巩固认识生字词,会写“奇、星”两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好角色的对话。

3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学重点、难点:读好棉花姑娘和小动物的对话。在朗读中了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教具准备:角色头饰、词语板贴、多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入。

1.上节课我们认识一个新朋友,出示图片:还记得她吗?是谁啊? 亲切地叫出她的名字,再热情的叫出她的名字。

2、听到你们这么热情地称呼她棉花姑娘可高兴了,她把自己的朋友也带来了,看看小朋友认识吗?谁来认?艾,棉花姑娘的朋友还对你张开笑脸呢。小朋友真厉害,棉花姑娘真喜欢你们。

二、回顾引出

复习旧知

导语:通过上节课的学习,我们知道棉花姑娘(生病了),叶子上长了(许多可恶的蚜虫),她多么盼望(医生来给她治病)呢!她盼啊盼,盼来了哪些动物医生呢?

预设:她盼来了燕子、啄木鸟、青蛙,还有七星瓢虫。(贴图片) 师:指板书:前三位医生治好它的病了吗?最后是——七星瓢虫治好了她的病。看着大屏幕自由说一说?

(课件出示)棉花姑娘请了()、()、()帮自己治病,可是他们都没办法,最后是()治好了她的病。三、学习第二自然段

我们都知道,燕子是会捉害虫的,瞧,她飞来了。此时,生病的棉花

姑娘会怎么说呢?请小朋友自由读一读第二自然段。

1 > 交流、出示棉花姑娘和燕子的对话。

创设情境指导读好棉花姑娘请求的语气。

迫切的、急切的想有人来救她。平时你请求别人帮助时是什么语气啊,棉花姑娘她现在的状态,她被虫子咬了,燕子有没有帮助她?

整体感知,读好第一自然段。

A:生病的棉花姑娘怎么说的?“请你帮我捉害虫吧”,你能听出,预设:她在请求燕子、她病的很重、她很难受、她急切的想让燕子给她看病、她还很有礼貌。你能加上动作读一读吗?

现在老师就是燕子医生,我飞到了你身边,你们怎么跟我说。(可恶的蚜虫正在你的身上爬来爬去,它们不断的吸着你的汁液,我是医生啊,你怎么跟我说。预设:感情不到位的,平时你遇到困难请求别帮助时是什么样的语气啊?想想棉花姑娘现在的状态,我是医生,我会捉虫啊。一起来,你们看到我激动地说:加上动作“请你帮我捉害虫吧”)

B: 我是燕子,我怎么回答的:指名读“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧”,看到你们这么迫切的希望我能帮你治病,我却拒绝了你们,我的心里也很难过,尽管燕子医生拒绝了棉花姑娘,但他也很有礼貌的说了对不起,对啊,尽管你不能帮助别人,但是你一句轻轻的对不起,别人也会感谢你。问?燕子医生为什么拒绝棉花姑娘啊,因为他只会捉空中飞的害虫,不会捉蚜虫。

2 >师生分角色朗读。

老师当棉花姑娘,你们当有礼貌的燕子。

没帮到棉花姑娘的燕子抱歉的飞走了。

四、学习第三自然段

森林医生啄木鸟飞来了,他飞到了棉花姑娘的身边,他们又会说些什么呢?请小朋友们听老师读一读。

师读第三自然段。

1> 角色体验,指导读出棉花姑娘急切盼望的语气。

(棉花姑娘是怎样跟啄木鸟说的(请你帮我捉害虫吧),是的,请你帮我捉害虫吧(老师感情、表情启发)这时候棉花姑娘的脑袋越来越重,叶子越来越黄,身上的蚜虫越来越多啦,密密麻麻的,正咬着她,吃着她,啃着她,身上到处都是洞。如果你就是棉花姑娘,你现在病的越来越重啦,你的心里:难过、难受、疼.看到自己病的这么严重,可能没有人能治,急不急? 焦急的读一读:预设:都带着哭声,她一定很痛苦。棉花姑娘真是越来越急啦,如果咱们读的稍微快点,就能让我感受到你心里的焦急,女生来,男生来,一起来。你看,你们邹起了眉头,我能感受到你们内心又急又害怕。)

2>读中了解啄木鸟只会捉树干里的害虫。

谁来读读啄木鸟的话?指名读:“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人来帮忙吧”你的眼神告诉我,你也无能为力。谁再来试试,指名读:“”,啄木鸟,我来采访你一下,你想帮助棉花姑娘吗?大声的告诉我,想。你能帮助她吗?不能,为什么?

我知道了,不是不想,而是我只会捉树干里的害虫,不会捉蚜虫啊,五、学习第四自然段

1> 体会心理,读出棉花姑娘高兴的语气

(这时候,听--呱呱,青蛙跳来了,读一读这一自然段,看红颜色标出来的词语,高兴地。请你来猜猜,为什么好高兴啊,预设:生(看到青蛙大哥,因为青蛙专吃害虫,保护庄家,是庄家

的保护神,棉花姑娘觉得自己这回得救了),来,一起高兴的读一读。

2> 读中了解青蛙只会捉田里的害虫,

可是,青蛙说:“对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧”

六、分角色表演

棉花姑娘请了燕子,啄木鸟,青蛙给她治病。接下来我想请小演员来演一演当时的情景。。我们要演精彩了,老师来提几个要求:选择你一个最喜欢的角色,看看你想当谁,把她说的话记牢了,想一想他说话心里会这么想?它的表情和动作是怎么样的,带上表情和动作先演一演,我来找一找。请小朋友们先练习一下:老师已经找到了四位小演员这是棉花姑娘请你站在棉花地里,小燕子从那边飞过来,啄木鸟那是森林,青蛙站在这里。你们现在就来当棉花姑娘,和她一起做动作。

棉花姑娘生病了,身上爬满了蚜虫,无力的低下了头,抱着身子。她多么想有医生给她治病啊,燕子飞来了棉花姑娘请求燕子:“”燕子说:燕子没有办法帮助她她飞走了。棉花姑娘身上的病越来越重了,好疼呀,她紧紧的皱起了眉头,抱紧了身子,啄木鸟飞来了,棉花姑娘焦急的说:‘’啄木鸟很想帮她,甚至有点语无伦次了。他很难过,帮不了病的这么重的棉花姑娘。只好飞走了。这时候,棉花姑年青蛙跳来了,高兴起来啦:“”,青蛙说“”

他们的表演很精彩,你们也是非常优秀的小演员,掌声送给自己。

七、学习第5自然段

1 > 感受棉花姑娘的惊奇

棉花姑娘一次次的请求都失败了,她病的越来越重了,越来越害怕,也越来越急了,这时候谁飞来了?棉花姑娘认识吗?一起读一读这一自然段,找找哪个词能看出来棉花姑娘不认识。棉花姑娘会是什么表情?好奇的瞪大了眼睛,课文中有个词语叫“惊奇”,感到奇怪,好奇。你在什么情景下会觉得很惊奇?。。。。有一个句子也能看出她很惊奇,让我们一起惊奇地问:“你们是谁呀”好想知道啊,你来,你来。

2 > 介绍七星瓢虫。

课件出示七星瓢虫的的图片:原来是七星瓢虫,谁能当当这个可爱的小虫子向棉花姑娘介绍一下自己。你们把身上的七个斑点比喻成七颗星星,真有趣!多可爱的七星瓢虫啊。老师还知道他们一天可以吃掉130多只蚜虫,是农民伯伯的好手。)难怪课文说他很快就把蚜虫吃光光了!女生当棉花姑娘男生当七星瓢虫,读一读。

八、学习第6自然段

1 > 指名读

有了七星瓢虫的帮忙,棉花姑娘的病终于好了。瞧,现在的她可美了,捧起书,美美的读一读:

2 >对比朗读,感知“碧绿碧绿”“雪白雪白”的表达效果。

这一段中有两个词把棉花姑娘写的特别美,你能找出来吗?

(课件出示:碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花)谁来美美地读一读。老师想把碧绿碧绿的叶子换成碧绿的叶子,雪白雪白的棉花换成雪白的棉花可以吗?为什么?

更绿了更白了,读出这种感觉来,你让我看到一一大片茂盛的棉花,除了用碧绿碧绿的叶子,你还能说碧绿碧绿的什么?除了雪白雪白的

棉花,你还能说雪白雪白的什么?

3 >照样子,说一说

像这样的词你还知道哪些?老师带来一些,一起读,这些词可以让颜色艳,更美,让我们带上这种感觉再来读一读(不久)

九、棉花姑娘带来了两个生字宝宝,一起来写写。

1、我们来看看这两个字。找一找她们的相同点。一看结构。什么结构?二看宽窄。他们都是上窄下宽。三看关键笔画

○先来看“奇”。

“可”长横是关键笔画,要写在横中线上。

上面的最后一笔是点,不是捺。

○“星”字要上小下大。

各个横之间的距离要匀称。

生的最后一横最长,中间这横最短。

3、习字册书写。

4、投影点评。

十、课外拓展,丰富常识。

总结:从课文中我们知道了

燕子会捉空中飞的害虫、啄木鸟会捉树干里的害虫、青蛙会捉田里的害虫和七星瓢虫会捉棉花叶子上的蚜虫,各有各的本领,它们都是对人类有好处的益虫、益鸟,是我们人类的好朋友,除了这些还要,我们班的小朋友在课后还为大家搜集了一些其他益虫益鸟的资料,供大家分享,课件出示。这些都是益虫益鸟我们要好好保护它们。我们的班级宣言是(课件出示:爱护益虫益鸟,保护我们的环境)