3 乡下孩子全国优秀课堂实录

《乡下孩子》教学设计

东冶完小朱新霞一、教材分析:

本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。这首诗选材典型生动,语言简练而有童趣,所创造的意境清新活泼,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,悦目赏心。

全诗共四个小节,第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景;第二小节写乡下孩子在田野欢快游戏的情景;第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。作者通过乡下孩子游戏、劳动等丰富多彩的童年生活的描写,抒发热爱农村广阔天地的思想感情,真挚感人。课文配有插图,可以引导学生仔细观察,展开丰富想象,帮助他们突破难点,理解课文内容。

二、学情分析:

针对二年级孩子的年龄特点和学习基础,设计时我充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升,使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

三、教学目标:

1、知识目标

(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)、学会模仿诗歌的格式练习说话。

2、能力目标

通过学习诗歌,使学生了解乡下孩子,感受乡下孩子自由自在、幸福、快乐的生活。

3、情感目标

通过学习,使学生在一定程度上感受到农村孩子的坚强、乐观、向上,也培养他们热爱农村,热爱大自然的思想感情。

四、教学重难点:

1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、培养学生的想象能力

五、教学策略选择与设计:

本堂课为第二课时,在教学中我采取创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,利用多媒体课件引导学生开展多种形式的朗读,如进入情景地朗读、想象地朗读等等,从而达到有感情地朗读。为了给学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,在课堂上开展游戏、活动,带领学生感受农村孩子的真实生活,把学生的思想带入到大自然中,感悟、体验,开拓视野,发展想象力,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

六、教学过程:

(一)、做游戏,复习巩固。

1、同学们,今天我们继续学习《乡下孩子》这一课,板书课题。

2、在上课之前,先和老师去一个好玩的地方吧!出示课件:智慧岛。先看一下智慧老爷爷给我们出了一个什么问题,(出示课件)

第一关:请同学们认读生字

妈、怀、嘴、曲、皮、坏、菜、菊、唱、野。

第二关:照样子填空

一(只)小羊一()野菊一()黄鹂

一()蝴蝶一()草叶一()野菜

一()小鱼

第三关:填动词

(编)故事()蝴蝶()小鱼()野菜()草叶

小朋友们真棒!我们上了智慧岛,玩得很开心吧!不过智慧老爷爷想听你们读诗歌呢,我们一起来读吧!

(二)、初读诗歌,感受乡下孩子的幸福生活。

1、指导学生读诗歌,感受乡下孩子幸福的生活。

小朋友们,老师知道大家已经能熟练的读这首诗歌了,还知道了读诗歌的节奏,注意读书的姿势。

2、小朋友们,我们告别智慧老爷爷,走,跟老师一起去乡下看看,好吗?

3、用多媒体展示乡下孩子生活的图片。

4、看了这些图片,你又有什么样的感受呢?乡下孩子的生活怎么样呀?他们是一群什么样的乡下孩子呢?

5、出示多媒体,完成练习:()的乡下孩子。

6、小朋友们感受到了乡下孩子的幸福、快乐,你们能读出自己

的感受吗?老师相信你们一定能读出乡下孩子的幸福的。我们在一起来跟着音乐读诗歌吧!在音乐声中和幸福的乡下孩子一起玩耍、游戏。

(三)、再读诗歌,深入理解诗歌含义。

1、小朋友们,读完课文后,你感受到了幸福了吗?快点找一找,诗歌中那些地方写出了乡下孩子的幸福?指名提问。

2、逐步学习诗歌,理解诗歌,感受乡下孩子的幸福生活。

(1)、学习第一小节:

A、提问:你读懂了吗?“曾”是什么意思?(以前,从前)

B、让我们一起看看在妈妈怀里,在爸爸背上的乡下孩子是什么样子的?展示多媒体,指名提问。

C、指导朗读。小朋友们,乡下孩子在妈妈怀里多么的幸福,读出甜蜜的感觉,在爸爸背上不怕风吹不怕雨打,读出坚强的感觉来。教师相机范读,引导学生有感情地朗读课文。大家试试看,老师相信你们一定能读好的。谁来读给我们听呀?

(2)、学习第二小节:

A、小朋友们,诗歌中还有很多写乡下孩子幸福的生活的句子呢,接着找一找吧!

B、你喜欢哪一句呀?那就读一读吧!

C、小朋友们,乡下孩子怎么样抓蝴蝶的呢?大家看,蝴蝶飞来了,我们一起和乡下孩子捉吧!蝴蝶飞到树枝上了,蝴蝶飞到草地上了,看蝴蝶多美呀!你捉着了吗?我们一起来放飞蝴蝶吧!让它在大自然中自由自在的翩翩起舞!看我们和乡下孩子一起捉蝴蝶真的就能

编制一个美丽的故事呢!那谁能读好呢?指名朗读,齐读。

D、小朋友们,还有吗?乡下孩子的生活丰富多彩呢!再来找一找吧!找到了读一读。指导朗读:含一片草叶,能吹出动听的歌曲。

(3)、学习第三小节:

A、小朋友们,乡下孩子还是勤劳的孩子呢!在课文中找一找吧,他们是怎样的勤劳呢?

B、指导朗读:挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。引导学生边做动作边朗读。

C、出示课件,做练习:

割一把青草,喂饱了————。

拿一根骨头,乐坏了————。

抓一把米粒,撒给了————。

拔几根萝卜,递给了————。

(4)、学习第四小节:

A、小朋友们,乡下孩子的生活如此的幸福、快乐、自由自在,让我们羡慕不已,大家说一说他们为什么能这样呢?书上告诉我们答案了,快找一找吧!

B、引导学生自主学习第四小节。

C、指导朗读。

(四)、扩展延伸,发散思维。

小朋友们,乡下孩子的生活很幸福快乐,你们知道吗,还有一些乡下孩子他们也想和你们成为朋友,今天老师再带着你们去认识一下

这样的一群乡下孩子,我们走近他们,看看这些孩子的生活,好吗?

1、出示课件,展示图片。

2、小朋友们,这些孩子没有美丽的衣服,可口的饭菜,没有温暖的家,没有明亮的教室,漂亮的文具。他们的生活条件很艰苦,但是你们看到了吗他们一样的发奋图强,认真刻苦,一样的奋发向上。他们是一群坚强的孩子,你们想和他们做朋友吗?

3、小朋友们,你们有没有想对他们说一些什么话呢?你们愿意帮助他们吗?想怎么帮助他们呢?

4、听了你们的话,老师很感动,你们是有爱心的孩子,老师代表大家谢谢你们。

5、大家看这些可怜的孩子们得到了我们社会各方面的帮助,他们也和你们一样了,有了明亮的教室,看他们多快乐呀!来,我们一起读这首诗歌给他们听听吧!引导学生在音乐声中读诗歌。

6、能背过这首诗吗?来用你喜欢的方式背诵这首诗吧!

(五)、教师小结:

今天,小朋友们和老师去了乡下,认识了很多乡下孩子,你们也和他们做了朋友,大家高兴吗?乡下美吗?还想去玩吗?有机会我们再和老师一起去感受美丽的乡下,去和乡下孩子们一起在辽阔的大自然中自由自在的玩耍,好吗?