日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手教案2

人教版一年级下册《语文园地三》教学设计

教学目标:

1.学会并掌握音序查字典的方法。

2.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。

3.和大人一起朗读小故事,明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。

课前准备:

1.带有插图的课件。

2.准备最新版本的《新华字典》。

教学过程:

第一部分:日积月累《赠汪伦》

一、师生谈话,导入古诗

1.导入:同学们,你们喜欢读古诗吗?你最喜欢哪一位诗人?今天,我们就来谈谈李白。你了解他吗?(课件出示李白简介)李白一生留下了近千首诗歌,这节课,我们就一起来学习他的《赠汪伦》。

2.解题:生看老师写课题。汪伦是一个人的名字,是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。一起读读课题,好吗?解题:“赠”什么意思?题目什么意思?

3。同学们,真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录,生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢?

二、初读古诗,读通读懂

1.教师播放《赠汪伦》朗读录音,会读的同学可以跟着一起诵读。

2.学生借助拼音自由练读古诗。

3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。

5.结合插图,想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗,你仿佛看到了什么?听到了什么?

预设1:我仿佛看到李白准备乘着小船离开,和朋友正在依依不舍地告别。

预设2:我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。……

6.齐声诵读,把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

7.背诵古诗。

三、了解写法,深化主题

1.夸张写法

师:同学们,桃花潭水真的有千尺那么深吗?深千尺:虚指,夸张的说法,说明桃花潭的水很深很深。同学们,诗歌的艺术夸张,达到最高成就的,就是李白。李白的诗,表达情感毫不掩饰,而是喷薄欲出,一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时,他就用大胆的夸张。所以,才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺,手可摘星辰”,才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。(课件出示诗句) 2.揭示主题

师:在这十几天里,汪伦每天盛情款待李白,两人一起饮作乐,一起吟诗作对,一起游遍了当地的名山胜景,过得非常愉快。然而,相聚的日子总是过得那么快,李白不得不离去了。站在船头,那湛蓝的桃花潭水,更触动了诗人的离别情怀。于是,李白情不自禁的用水深来比喻情深。(板书:水深情深)同学们,李白哪里是想说水深,他分明是想说……是啊,纵然桃花潭的水再深,也比不上汪伦对我的情谊深啊!真是水深,情更深。(板书:更)

3.体味真情

让我们一起通过朗读,把李白对好友的深情尽情地表达出来吧!

四、古诗推荐,拓展延伸

师:课后同学们还可以读读高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王维的《送元二使安西》等,都是千古流传的送别诗的佳作。

第二部分:和大人一起读《胖乎乎的小手》

一、猜谜导入,激发兴趣

1.同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语,教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。(提示:谜底——手)

2.同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的小手,把手印画在黑板上。)

3.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文,标出自然段序号。

2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。

3.开火车连读课文,师生正音。

三、图文结合,指导朗读

1.“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

(1)爸爸说了什么?想一想,爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?(提示:高兴)

(2)学生朗读爸爸的话。

(3)妈妈和姥姥分别说了什么?借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么?

(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )。兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )。

(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情,你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢?(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)

2.指导分角色朗读。 (1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 (交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。) (2)分角色朗读。

(设计意图:通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文结合,想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌,练而不腻,很好地走进课文所表述的情境中,勾起学生的体验。)

四、总结

1.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情,也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习,也要为家人做一些力所能及的事情。2.拓展交流:你能为别人做哪些力所能及的事情?我会说:我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。3.课堂总结。同学们真不错,和兰兰一样,有双勤劳的双手,是一群乐于帮助别人的好孩子!只要我们的心中装着爱,就会做更多的好事,给家人带来更多的幸福和快乐

五、布置作业

1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。

2.自己为家人做力所能及的事。(设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,完成亲子阅读活动,通过帮助家人做事的活动,实现内化。教学反思读,是学生开启智慧之门的钥匙;读,是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中,我力争做到以读贯穿始终,读的形式力求多样,读的范围力求广泛,读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂,

在读中求会,在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读,读得有滋有味,读得兴趣盎然。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。)