4 猜字谜教学实录

猜字谜(2课时)

教学设计:

本课依托两则有趣的小字谜,创设识字情境,让学生在生动有趣的猜字谜过程中识字写字,体会猜字谜的乐趣,并初步学习猜字谜的方法,感受汉字的神奇。第一则字谜采用拆字组合法的谜面,将“秋”字拆分成“禾”和“火”两部分,并根据这两部分的特点编排成一首小儿歌,让学生在把握句子意思的基础上猜出谜底;第二则字谜是形声字的构字原理,将形声字偏旁表义的特点编成四句儿歌,引导学生思考谜底。

教学目标:

1、学猜字迷,会猜“秋”“青”。

2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎样猜出来的。

3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重难点:

重点:识字写字,猜出谜底。

难点:让学生感受到汉字学习的乐趣,初步领会猜字谜的方法。

教学课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、出示谜语,激趣导入

1、谈话导入

1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。

5.师板书课题,指导“字”的书写:上下结构,上面是宝盖头,下面是个“子”。

二、初读第一则谜语,识字学词

1.学生借助拼音自主朗读第一则谜语,读准字音,读通句子。

2.检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第一句,出示词卡:左边、右边、红色、相遇,指名学生朗读,相机正音:“左”是三拼音节,“红、相”是后鼻音,“遇”是整体认读音节。

(2)理解“相遇”一词的意思,通过动作直观演示。

(3)指名学生朗读第二句,根据学生的朗读情况相机出示词:喜欢、及时雨、最怕,正音:“时”是整体认读音节,翘舌音。理解“及时雨”的意思,学生根据生活经验进行交流,教师适当讲解。

(4)指名学生整体朗读谜面,全班齐读。

3.巩固识字。

(1)教师出示第一则谜语中出现的生字词:左、右、红、喜、相遇、喜欢、及时、怕,学生自主认读,去拼音认读。

(2)指名学生认读,并说说自己在生活中有没有见过这些汉字。

(3)观察字形,交流识字方法。根据学生的交流情况,师给予适当的指导和强调:“左、右”两个汉字注音右下方的区别,“左”字下面是“工”,“右”字下面是“口”;“红、怕”可以采用与熟字“江”“拍”进行比较来记忆;“相、时”用熟字加熟字的方法记忆。

4.生再次齐读儿歌,读出节奏。

三、再读谜语,猜出谜底

1.师过渡:这首儿歌是一个字谜,请同学们再轻轻地读一读,边读边想,谜底究竟是什么字呢?

2.学生自主朗读儿歌,边读边想,并与同桌轻声交流。

3.指名学生交流自己才出来的谜底,并鼓励学生说一说自己是怎么猜出来的。

4.根据交流,教师适当讲解提示。

(1)从“左边绿,右边红,左右相遇起凉风”这句话可以猜出这个是左右结构,而且左半部分的字与绿色有关,有半部分的字与红色有关,整个汉字与凉风有一定的关系。

(2)再根据第二句话“这个绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻”进行思考,这个绿色的东西可能是一种植物,而根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。

(3)把这几句话所表露的信息联系起来,可以推测这则谜语的谜底是“秋”字,因为“秋”字符合儿歌中所有的提示:“禾”是绿色的,喜欢雨水;“火”是红色,最怕水;“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。

5.总结方法,拓展应用。

(1)师小结:像这样的字谜采用了拆分汉字法,并把汉字的结构、各部分的意思、特点编成相关的提示语,同学们可以根据对儿歌意思的理解来猜出谜底。

(2)出示类似的字谜,请学生猜一猜。

①两个小娃娃,坐在泥土上。

②一个锅炒三个豆,一个豆蹦到了左边,一个豆蹦到了右边,只有一个豆在锅中间。

(3)学生自主读谜面,与同桌轻声交流自己所猜出的谜底。

(4)指名学生交流,并鼓励学生说说自己是根据哪些提示猜出来的。

(5)明确谜底第①个是“坐”字,第②个是“心”字。

四、指导生字书写

1.出示本节课要求会写的汉字:字、左、右、红、时。

2.指名认读,口头组词,加强理解。

3.学生自主观察,交流书写要领和笔顺。

4.根据交流情况,师适当强调“字、红、时”都是左右结构,要注意写得左窄右宽,左右两部分要紧凑。“左、右”两个字的第二笔撇要向左方撇开,给右下部分的汉字留出位置。

5.师范写指导,生认真观察并书空。

6.生自主描红、临写,师巡视进行个别指导,强调正确的握笔方法和坐姿。

五、课堂小结

同学们,这节课我们学习了一首有趣的小儿歌,猜出了儿歌中藏着的汉字,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。课下,请同学们也搜集一些字谜,和同伴猜一猜。

第二课时

一、回顾旧知,谈话导入

1.师出示上节课学习的生字词卡片:左、右、红色、相遇、喜欢、及时雨、害怕、字谜,指名学生认读。

2.师谈话导入:上节课我们通过自己的学习和思考,成功猜出了字谜,这节课我们继续来猜字谜,看看这个字谜有什么特别之处。

二、学习第二则谜语,识字学词

1.学生自主阅读第二则谜语,借助拼音读准字音,读通句子。

2.检查学生的自读情况。

(1)指名学生读第一行,出示字词“言、互、相”,指名学生认读,理解“互相”的意思,鼓励学生结合自己的生活实际来理解。

(2)指名学生读第二行出示词语“令人感动”,正音:“动”是后鼻音。相机理解“令人感动”的意思,并让学生说说有没有遇到过“令人感动”的事情。

(3)指名学生读第三行,出示词语“万里无云”,师出示相关图片,帮助学生理解该词语的意思。

(4)指名学生读第四行,出示词语“纯净透明”,正音:“纯”的翘舌音,“净”是后鼻音。通过出示对比图片,结合学生的生活实践理解“纯净透明”的意思。

3.指名多生整体朗读第二则谜语,师适当指导读出节奏:

“言”来∕互相尊重,“心”至∕令人感动。“日”出∕万里无云,“水”到纯净透明。

4.巩固识字。

(1)学生再次朗读儿歌,圈出生字,再读一读。

(2)教师出示儿歌中出现的生字:言、互、令、动、万、纯、净,指名认读,去拼音读。

(3)学生自主交流自己是如何记住这些汉字的,在生活中的哪些地方见过这些汉字。如:“言”是“发言”的“言”;“万”字时“方”字去掉头上一点,有的人姓“万”;“纯净”这个词在生活有“纯净水”,等等。在此过程中,教师给予学生积极的鼓励和适当的指导。

5.全班齐读第二则谜语。

三、猜出谜底,总结方法

1.学生再次轻声朗读谜语,边读边想,这则谜语的谜底是什么。教师可以给予适当的提示:注意“言、心、日、水”是指哪些偏旁。

2.指名交流自己猜出来的谜底,并说说是怎么猜出来的。

3.根据学生的交流情况教师适当讲解。

“言”指“讠”,“心”指“忄”,“日”指日子旁,“水”指“氵”,这四个偏旁加上同一个字,可以组成四个新字,这四个汉字的意思分别就是“互相尊重”“令人感动”“万里无云”“纯净透明”。结合我们在“识字3”中的学习,可以知道这个字是“青”

4.学生用“青”字加上四个不同的偏旁,组成“请、情、晴、清”,再读一读谜语,体会这四个字的意思并加以验证。

5.师小结:这个猜字谜的方法与前一则不同,儿歌中的每一句话都隐藏着谜底的汉字,给这个汉字加上不同的偏旁,所组成的新字的意思也不同,我们可以根据这些偏旁和新字的意思来猜一猜。

6.练习巩固。

(1)师出示一则类似的谜语:

有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。

(2)学生自主读一读,猜一猜,与同桌一起说一说。

(3)指名交流谜底,说说自己的思考过程,师明确这个谜语的谜底是“也”。

(4)学生再次验证:“也”字加上马字旁变成“驰”,加上土字旁变成“地”,加上单人旁变成“他”,加上三点水变成“池”,所组成的四个字与儿歌中的意思相符。

四、适当拓展,提升能力

1.师创设情境:通过这节课的学习,我们知道了什么叫猜字谜,并初步学习了猜字谜的两种方法,接下来的时间,我们就来举行一个猜字谜比赛吧!

2.师明确游戏规则:将学生分成四人一组,每人拿出自己课前搜集到的字谜,先在组内猜一猜,然后推选出一名代表上台读出自己的谜面,让全班同学猜一猜。

3.师深入小组中进行巡视指导。

4.小组代表上台读谜面,请全班同学来猜字谜,猜中的同学说说自己是中呢么猜出来的。在此过程中,师给予适当的提示和鼓励,并根据情况将有的谜面写在黑板上。

五、书写生字,课堂小结

1.出示本节课要求书写的两个汉字:动、万。指名学生认读,口头组词,加强理解。

2.学生自主观察,交流识字方法和书写要领,适当给予强调:“动”字是左右结构,要写紧凑,右边的“力”在写的时候略高一点;“万”字注意笔顺,第二笔是横折钩。

3.教师范写,生认真观察并书空。

4.学生自主描红、书写,师深入到学生中间巡视指导。

六、课堂小结

同学们,这节课我们继续猜了有趣的字谜,感受到了猜字谜的乐趣,学习了猜字谜的方法,课下,同学们可以把这些字谜带回家,让爸爸妈妈也来猜一猜。