6　我们家的男子汉教学教案设计

我们家的男子汉

教学目标:

1.理清课文思路,能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征;

2.体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学重难点:

体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学过程

一、优化导入揭示课题

1、出示图片(成龙、关羽、姚明),你们认识他们吗?他们身上有什么共同点?(男子汉)

我们都崇拜男子汉,那崇拜他们的什么呢?

讨论男子汉所具备的性格特征。(点拨:独立、坚强、勇敢……) 2、思考:什么样的人才称得上是男子汉呢?带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》,看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗?

二、检查预习,积累知识

1.给黑体字注音

馋猫()翘足()拌嘴()倔强()嘱咐()沮丧()风靡()荤腥()

柑橘()轮廓()螺旋()胆怯()济济()潦

草()恍惚()嗫嚅()

2.文学常识积累:

本文作者是王安忆,当代女作家。代表作长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖。

三、互动互研解难释疑(读一读,想一想)

1.指名读课文,其他同学边听边思考这样一个问题:课文的标题是“我们家的男子汉”,但写的却是一个才几岁的小孩子,这是为什么呢?说说你的高见。

2.学生交流:小男孩是不是男子汉?为什么呢?

预设一:——对独立

(1)不让人搀手

出示句子:不知从什么时候起,和他出去,他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

①想象说话:小男孩会一边挣扎着手,一边说些什么呢?(学生交流)②朗读训练:就是呀,我都这么大了,还牵着手,多难为情呀!能体会小男孩的这种心情吗?请你把这种心情读出来。(指名读)恩,我长大了,不用再牵着了。你来读。

(2)要自己买东西

①师:作者具体写了小男孩第一次自己买东西的经历,自己读一读这段话,究竟小男孩像不像个男子汉呢?(强烈要求自己买东西,嘱咐“我”不要讲话,要求独立。可是却因为过度紧张而忘记了要买什么,这种可笑的事恐怕只有在小孩子身上才会发生。)

②想象说话:这次小男孩想要自己买东西的经历是失败的。所以——(出示句子:他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧。) (指名读)

师:“潦草地吃”是怎么吃?能用动作演示一下吗?(恩,心不在焉地吃,已经不在乎这山楂片是什么味道了。)

小男孩神情沮丧地在想些什么?(指名答)

(3)为了买饮料,飞快地喝饮料。

师:怎么做是一种狂热的地步?(拼命喝,喝完立刻再去买,然后再拼命喝……)这么飞快而努力地喝仅仅是为了——能尽快再去买饮料。你有什么看法吗?(很可笑,小男孩希望通过自己买饮料的方式装大人的样子,渴望独立)

预设二:——对眼泪

(1)男儿有泪不轻弹

(2)真到动情防流泪

预设三:——对生活挑战

A、上托儿所

面对进入陌生的环境这一挑战,镇静、坦然、很快适应。

B 、回安徽

面对不得不回安徽的事实,勇敢地跳进车厢,踏上回乡之旅。四、总结课文,升华感受。

1.复述练习:小男孩在他成长的过程中,渐渐地显露出了男子汉意志、品质的萌芽,所以,他也称得上是一个小大人,一个小男子汉。学到这,你能用“他真是一个男子汉”开头,介绍一下作者笔下的小男孩吗?结合小标题,可以选择一个方面说,如果能从三个不同的方面综合起来说,那就更好了。

看着小男孩处处在学大人样,像个小大人,令人捧腹。作者的喜悦之情是这样表达的——出示最后一段。(齐读)

师:能谈谈你对这段话的理解吗?(作者看着小男孩成长感到喜悦,渴望孩子们快快长大,对孩子的爱……)

4.总结:学习了今天的课文啊,老师也想对你们说,请我们班的男子汉们、小淑女们自己好好儿长吧!最后,我们一起来看一看作业布置(指名读)

五、作业布置

1、以“他真是个男子汉”开头,写一段话,介绍作者笔下的小男孩。

2、用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。

【板书设计】

我们家的男子汉

独立

坦诚

沉着勇敢