12 司马迁发愤写《史记》教案设计（一等奖）

司马迁发愤写《史记》(第一课时)教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字新词。

3、在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,发愤著书的精神,初步感受《史记》是司马迁用生命写成的。

教学重点:

感受司马迁把为完成父亲的遗愿,实现人生价值矢之不渝的精神。

教学过程:

一、成语导入,了解《史记》的辉煌:

1、同学们,我们阅读了不少成语故事,也了解了不少成语。这些成语,你一定不陌生。

2、出示:(齐读)

指鹿为马破釜沉舟卧薪尝胆毛遂自荐

四面楚歌完璧归赵负荆请罪纸上谈兵

3、读了这些成语,你有什么发现?

4、是的,这些成语都是出自历史故事,而且出自同一本著作《史记》。

5、板书:《史记》,知道史记吗?谁能来介绍一下。

△根据学生回答随机板书司马迁。

△简介史记:《史记》共52万多字,记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著,而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱,无韵之离骚。”

6、今天这堂课,老师就要和大家一起走近司马迁,走近史记,板书:发愤写《史记》齐读。

过渡:请同学们自由读读课文,注意读准字音,读通句子,同时找一找作者是如何来评价《史记》的,划出相关的段落。

二、初读课文,品读高度的评价

1、检查生字新词。

入狱酷刑摊开隶字耗尽

牢记嘱托专心致志飞来横祸

悲愤交加血溅墙头了此残生

重于泰山轻于鸿毛辉煌巨著

2、相信在文中,你们一定也能读准这些词,能理解这些词吗?不理解的提出来?

3、那课文又是如何来评价《史记》的呢?

4、交流,出示:

就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

△自由读读这段话,你读出了什么?

①史记的与众不同

②写作史记非常不容易。

△带着自己的感受,齐读最后一个自然段。

△过渡:《史记》前无古人,它是一部辉煌巨著,它是司马迁发愤的成果,是司马迁生命的杰作,这是对《史记》的高度评价,更是对司马迁的讴歌!那么,到底是什么原因,促使司马迁发愤写作《史记》呢?请同学们默读课文,试着从司马迁不同的人生阶段找找有关的原因。(板书:年少时、父去后、受辱后)

三、品读课文,感悟生命的追求

1、学生自由读课文1自然段思考:

合作学习小贴士:

1.自由读1自然段,读中感悟司马迁写《史记》的原因。

2.找出自己感兴趣的原因细细品味,写下自己的见解。然后在小组内交流。

2、汇报交流:

一部辉煌巨著的诞生要靠一辈子的准备,要用一生的时间去完成,就在很小的时候,写史记的这颗种子就在司马迁的心田里播下了,读读课文第

一节,你认为有哪些原因让日后的司马迁能著成《史记》?

▲年少时环境影响

(1)出生在黄河岸边,英雄的影响

出示:“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”

①学生交流自己的看法。

:生1:补充介绍龙门

跨越黄河两岸的龙门,是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游,跳过去便化为龙,跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方,便是司马迁世代所居之地。

师追问:黄河流域中华民族文明的发源地,这里流传着许多英雄的故事,他是听着英雄的故事长大的,想想他会听到哪些英雄的故事呢?

生2:尧舜禹的故事,(复习朝代歌,了解有名的人物)

再问:每每听到这些故事,司马迁十分激动,他会想些什么呢?

生1:他要把英雄故事记载下来传给后人

生2:他也想当英雄,成就一番事业

师:是的,一方水土养育一方人。司马迁的血液里注定奔流着黄河不屈的精神。滔滔的黄河水养育了司马迁,英雄的故事感动着司马迁,家乡的文化环境熏陶着司马迁,想记录英雄,想成为英雄,小时侯的司马迁就是这样想的! 带着我们的理解谁来读?指名读,齐读。

过渡:年少时,还有什么原因促使司马迁发愤写《史记》呢?

●出生地和父亲的影响

出示:“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”

①学生交流自己的看法。

生1:(介绍司马迁的父亲)司马迁的父亲司马谈任太史令达三十年之久,司马谈博学,精通天文、《易》学和黄老之学。

受父亲的影响,司马迁是怎么做的?

生2:司马迁从小接受其父的启蒙教育,十岁起诵读「古文」,后随父去长安,同当时著名经学大师孔安国、董仲舒学习《古文尚书》和《春秋》。

生3:是的,司马迁从小努力读书,20岁的时候就游历了大半个中国,考察历史遗迹,了解历史故事。虽然年龄尚小,但掌握了大量的历史知识,积累了大量历史资料,如果不将之载入史册,岂不是太可惜了!

师补充:十九岁开始了他的游历生活。他的足迹到达会稽,访问夏禹的遗迹;到过姑苏,眺望范蠡(li)泛舟的五湖;到达淮阴,访求韩信的故事;到过丰沛,访问刘邦、萧何的故乡;到过大梁,访问夷门,并考察秦军引河水灌大梁的情形;到过楚,访问春申君的宫殿遗址;到过薛地,考察孟尝君的封邑;到过邹鲁,拜仰孔孟的家乡。此外,他还北过涿(zhuo)鹿,登长城,南游沅湘,西至崆峒(kongtong)。后又出使巴蜀,到达今天昆明一带大西南地区。

的确:受父亲的影响,司马迁从小就胸怀大志,志存高远,博闻强记,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,为完成编写史书在作知识的准备。让司马迁独自担当起写《史记》的更重要的原因是什么?

▲父去时牢记嘱托

①出示父亲说的话:

司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!” 这就是父亲临终的嘱托。同学们,用心读读父亲的话,想想父子分别的情形,你们看到了什么,听到了什么,感受到了什么呀?(自由读)同学们,当你用心去读的时候,你就会看到一幅幅画面。

这是一位临终的老人,他泪流满面地说――

这是一位父亲在努力倾诉着他最后的心愿――

一生满怀抱负,却只能寄希望于自己的儿子,他语重心长地说――看着奄奄一息泪流满面的父亲,听着他的谆谆嘱托,司马迁会怎么想怎么说?

为了自己从小立下的志向,为了父亲临终前的嘱托,于是他每天忙着--忙着--当他累了,倦了,他都会想起父亲的话--

正当司马迁埋头专心致志地写作时,发生了怎样的事让司马迁会更加发愤地写《史记》呢?下节课我们继续学习。

四、学习生字,指导书写。

五、课堂作业:

1、习字册。

2、有感情地朗读课文。

3、阅读《史记》。

9、司马迁发愤写《史记》

年少时环境的影响

父去后父亲的嘱托

受辱后?