9　我有一个强大的祖国教学设计案例

9.我有一个强大的祖国

教学目标:

知识与技能:

1、了解诗歌的创作背景,引导学生正确、流利、有感情地朗诵诗歌,培养学生朗读诗歌的能力。

2、通过朗读诗歌,凭借诗歌中描述的感人画面展开丰富细腻的想象,理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,感受到民族的团结,祖国的强大。

3、学习诗歌的表现形式。

过程与方法:

情绪酝酿→朗读→理解→感悟

情感态度与价值观:

在朗读、理解诗歌的基础上,感受民族大团结的力量和祖国的强大,培养学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重点、难点:

对“大爱”内涵的领悟,并体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

教学准备:

1、学生搜集关于汶川地震的相关知识或图片,自读诗歌,借助工具书,读准字音。

2、ppt课件。

3、课文朗读mp3。

教学过程:

一、引入课题

1、观看汶川地震图片,了解汶川地震的受灾情况。

2、老师介绍国内当天的救援情况,为引入课题、了解写作背景、理解诗意作铺垫。

(1)2008.05.12日下午14:28分四川汶川发生8.0级地震。

(2)15时55分,新华网发布消息,四川汶川发生地震后,******立即作出重要指示,要求尽快抢救伤员,保证灾区人民生命安全。温家宝总理正赶赴灾区指导救灾工作。

(3)16时40分,温家宝在赶赴灾区的专机上主持召开紧急会议部署工作。

3、谈话引入课题:是啊,面对突如其来的灾难,看到灾难降临时党和国家领导人对灾区的殷切关怀和及时的援救,我们无比感动。2018年5月14日诗人叶浪在成都市抗震后救灾指挥部值守期间,被现场亲身经历所感动,含泪在手机上写下了这首诗,记录了自己的真情实感。现在,让我们一起走进那首感动亿万人民的诗歌——《我有一个强大的祖国》!(强调“强大”)

(播放课文朗读mp3,酝酿学生情绪)

二、初读诗歌,整体感知

1、学生自由或指名试读诗歌(可分节),尽量读准字音。

2、同学点评,把点评重点放在字音上。

3、集体正音,强调本诗中应注意的字音:

熟悉(shúxī)陌生(mòshēng)瓦砾(wǎlì)撬(qiào)开创伤(chuāng) 殷殷(yīnyīn) 鲜血(xuè)地动天不塌(tā)

4、听范读(mp3),学生小声模仿、跟范读读诗,特别注意朗读时的停顿和重音。

三、分节读诗,理解感悟。

1、自由读诗,比较全诗各小节结构上的异同。

1—6小节结构相同,分别描写了我在灾后看到的不同的面孔,以及这些面孔给我留下的印象。最后一节略有不同。

2、“小组合”(2—3个组合)朗读1—6小节,说说自己对这六个小节的理解。

3、诗歌中的“我”指是谁?诗中一共写到了几张脸?分别代表的是哪类人?

(国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士)

4、交流分析结果,借助图片引导学生理解诗歌前六节所描写的“脸”。

读读说说:看到这些脸,你的感受是什么?

师引导讲解:这一张张脸代表了一幅幅感人的援救画面,这一幅幅感人至深的画面,形成了一股强大的力量,为遇险同胞架起了一座生命之桥,为灾区人民筑起了一座坚不可摧的万里长城,所以,诗人发出了这样由衷的赞叹——(出示第7小节,齐读第七节)

5、引导学生理解诗中重点句子“地动天不塌,大灾有大爱”。

6、小结。

灾难无情人有情,面对无情的灾难,那一张张男男女女的脸让我们感受到了同胞的手足深情,那一个个忙碌的身影让我们感受到祖国的温

暖。现在让我们串起这一个个感人的瞬间,牢记那一张张动人的面庞,深情地朗读全诗,永葆那一份温暖的记忆吧!有感情朗读诗歌。

四、归纳整理

1、引导总结全诗:作者正是从中国人民在汶川地震中表现出来的坚强、自信、不怕牺牲、无私奉献等精神,看到了我们全国人民团结一致,众志成城的伟大力量。灾难压不垮炎黄子孙,也吓不倒中华儿女,因为(指课题)----我们有一个强大的祖国。

2、拓展

【课件展示重建后的汶川】

汶川地震已经过去10年了,在全国人民的大力支持下,汶川人民轰轰烈烈地重建家园,昔日惨不忍睹的汶川重新焕发了生机,一条条街道欣欣向荣,一幢幢楼房拔地而起,一座座桥梁凌空飞架,一所所学校书声朗朗,一个个孩子健康成长。汶川的人们重新过上了幸福快乐的生活。

无论是中国人民在汶川地震中的表现,还是新的汶川,都向全世界证明了:我们有一个----(强大的祖国)!我们为生活在这个伟大的国家而无比骄傲、无比自豪!

五、总结

1、2008年5月12日的四川汶川大地震,是中国人民心中永远的痛。那场规模空前的抗震救灾,是中华民族伟大力量和崇高精神的大展示。因为有强大的祖国,我们无所畏惧;因为有强大的祖国,我们勇敢坚强;因为有强大的祖国,我们奋力拼搏;为了我们的祖国更强大,我们理应刻苦学习,永不放弃!让我们再次有感情的朗读诗歌。

2、学习了这首诗,你有什么想说的、想做的吗?把你想说的想做的写成一段话,或者一小节诗。

六、板书设计

9.我有一个强大的祖国

地动天不塌

大灾有大爱

《我有一个强大的祖国》教学反思

《我有一个强大的祖国》是成都诗人叶浪创作于“5·12”四川汶川大地震现场的诗歌,至今仍感动着千百万读者。考虑到最近几年发生的大地震,大部分学生能从电视、网络、老师那了解了很多救灾时涌现出来的人、事迹,基本能够读诗歌的内容。所以,在导入课题时,我采用了情景设置,直接点明诗歌写作背景,但是不幸的是,当我提出问题时,学生茫然无措,根本不知道发生了什么事,半晌才有学生回答汶川大地震。这一点,出乎我的意料。

在指导学生朗读课题时,我主要以抓关键词的方式来指导学生读课题。例如,“我有一个强大的祖国?”学生说出了朗读时应该重读“强大”这个词来。经过这么一说,学生知道了如何读课题。但是,由于紧张,我没有趁此机会总结一下朗读要根据内容、情感读出轻、重、缓、急的节奏。

由于全诗分为7小节,前6小节结构相同,每小节记录了地震后一个感人的画面。于是,在学生自由读全诗时,学生发现这一结构特点后,针对学生的回答,我要求学生讨论交流其它各节所描绘的情景。并让学生想一想,每一节“那是一张……的脸”具体指谁的脸。

朗读是诗歌教学的重要手段,课堂上,我通过反复朗读感受作者对祖国的无限热爱和赞美之情。回顾这节课,虽然学生朗读的较多,教师也给予了必要的朗读指导,但是从效果来看并不理想。只是在读,却没能读出感情。所以,在今后的诗歌教学中,我将更加注重对学生朗读的指导,留给学生更多的时间去读,在多种形式的朗读中感受诗歌的语言魅力,体会诗歌强烈的情感。