11 狐狸和乌鸦ppt配套的板书设计及意图

《狐狸和乌鸦》教学设计

郭家堡乡中心校南沟小学兰丽娅

教学目标:知识与能力 1. 学会8个生字,认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。 2. 能看拼音熟练的朗读课文,培养学生独立阅读的习惯。 3. 朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论,发表见解的能力,以及培养学生观察、想象和联想的能力。

过程与方法 1. 充分发挥学生学习的主体性,采用合作学习的方式,理解、感悟课文,体验情感。 2. 创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性,排演课本剧。

情感态度与价值观 1. 充分利用彩色插图,提高学生的学习兴趣,帮助学生了解课文内容,培养学生观察、想象和联想的能力。 2. 通过讨论展开想像,知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重难点 1. 抓住重点词句,理解课文并有感情地朗读课文。 2. 通过文章的学习,让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

教学过程:一、创设情境,导入新课 1、今天,我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看,乌鸦来了(出示书中乌鸦插图),小朋友,你从它的打扮上可以看出它是一位()。她找到了一片肉,可高兴了。她会想些什么呢? 2、这时候一只狐狸(出示书中狐狸插图)出来找吃的,它看到了乌鸦嘴里的那片肉,它怎么样?出示句子:狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。 3、齐读课文第一自然段。

二、提出要求,自读课文狐狸特别想吃那片肉,所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书,边读边画(出示自读要求:狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来,乌鸦听了狐狸的话又有什么反应?用“——”画出来。)

三、分析课文,理解内容

四、(一)学习第2---5自然段 1、交流:出示2---5自然段狐狸说的话是(),乌鸦的反应是()。 2、学习第一次对话(1)指名读(2)“眼珠一转”说明什么?(3)狐狸是真心向乌鸦问好吗?板书:您好(4)感情朗读(5)乌鸦什么反应?板书:没回答 3、学习第二次对话(1)狐狸说

话前是什么表情?你能赔个笑脸给我看看吗?(2)齐读句子板书:孩子好吗(3)乌鸦听了什么反应?没回答为什么要看它一眼呢?板书:看一眼 4、学习第三次对话(1)出示句子找一找狐狸一共说了几句话?(2)男生读第一句这句话说了什么?读好“真漂亮”板书:漂亮女生读第二句这句话说了什么?读好“嗓子真好”、“谁”板书:嗓子好(3)感情朗读(4)出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看?请学生试学乌鸦的叫声,你觉得好听吗?(5)狐狸这样说的根本目的是什么?总结:乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看,叫声谁都不爱听,可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话,我们就叫它“奉承话”。板书:奉承话齐读两遍。(6)乌鸦听了奉承话是什么反应?板书:得意唱结果怎么样?(幻灯演示肉掉下的过程) (二)学习第6自然段出示句子什么叫“一溜烟”?为什么要跑这么快?四、拓展说话此时的乌鸦正伤心的哭呢!(播放哭声:呜呜……我真后悔呀……呜呜……)(出示小朋友打电话的图)谁来打个电话安慰它一下。五、对照板书,完成练习,总结全文 1、狐狸对乌鸦说了()次话。他的目的只有一个,就是()。乌鸦喜欢(),所以上了狐狸的当,嘴里的肉掉下来被()。 2、乌鸦该吸取教训了。出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。----莎士比亚

反复朗读句子 3、你们还想对狐狸说些什么呢?

(三)板书:上当受骗

(四)检测导结 1、学习生字 2、编故事:发挥想象,以“肉被骗走之后”

为题编一个小故事

教学反思:《狐狸和乌鸦》是一篇极其生动活泼的短文,通过狐狸三番五次的“花言巧语”,乌鸦的“没有回答”、“还没有回答”、到“非常得意”,勾勒出狐狸的丑恶嘴脸和乌鸦的“笨拙”与“骄傲”。对于读惯了韵文类的课文的孩子们来说,学习这篇课文更是兴致高涨。在教学前,我先用短短几笔在黑板上勾勒出“大树”、“树洞”、“狐狸”、“乌鸦”的样子,然后让学生说说“狐狸”和“乌鸦”两个是什么关系,接着板书“邻居”,然后再让学生考虑他们之间会发生什么事,做填空题:()的狐狸,()的乌鸦。在孩子们眼中,他们的认同都是一致的,他们说“狡猾的狐狸,笨蠢的乌鸦”,都认为乌鸦肯定会上狐狸的

当。于是,我再让孩子们带着好奇朗读了课文,从中体会语言文字的精彩及其人物的个性特点。在巡视指导时,看得出孩子们都朗读得非常认真。在分小节读课文时,读的人忘情,听的人更是仔细。其间,我又强调孩子们注意其中人物的动作、神情的描写,语气的表达,注重感情色彩。这样通过学生有次序的解答,老师适当的板书,简笔画,乌鸦“受骗”的过程一目了然《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》教学反思。最后,我让学生总结“乌鸦上当”的原因。孩子们积极思考,踊跃发言。最后的结论是“乌鸦听好话,上了当”。继而过渡到“现实生活中不要轻信花言巧语。”孩子们真聪明,在耳濡目染中,在积极探索中,他们已有了一双“火眼金睛”,分辨人世间的丑恶了。课文虽简短,意义却深刻。在巩固练习中,我又穿插了分角色朗读,上台表演等练习,取得的效果较好。在表演中,学生会有一种身临其境的感觉。感受得多,体会自然也深。

课堂是“练兵场”,然而课外也不可忽视。课余,我又向学生介绍了其他一些童话小故事,我鼓励学生多读课外书,即使一遍不懂,多读,总有“读透”的一天。我告诉学生,“书是人类进步的阶梯”,会读,会说,会用,便是“读书”的精华所在。