认识轴对称图形PPT及课堂实录内容

《轴对称图形》教学设计

(一)教材分析

《轴对称图形》是冀教版小学五年级数学下册第一单元第一小节的内容。编者以学生为本,从学生生活实际出发,精心选择学生熟悉和感兴趣的素材,激发学生主动参与,关注学生的体验活动,教材设计了形式多样的操作和探究活动让学生感受轴对称图形的特征,并提供大量素材进行观察、欣赏,使学生在获取知识的同时受到美的熏陶,培养积极健康的审美情趣。

(二)学情分析

我把《轴对称图形》的学习建立在《圆的认识》基础之上,通过动手折一折、画一画、剪一剪、动眼看一看、动脑想一想,使学生对各种平面图形的轴对称情况有较全面了解,学生在动中看、动中听、看中想、动中创等多种感官活动中去探索、发现、寻求。

(三)教法和学法

整个教学过程以教师为主导,学生为主体,让学生在折一折、画一画、剪一剪、看一看、想一想中去探索、掌握并巩固轴对称图形的知识,学生学得主动积极,各种感官都参与活动去探索、发现、寻求,充分体现学生是学习的主人。教师通过创设良好的情境,给学生提供探索的机会,让学生开拓了视野,领略了数学的美,激发了学习的热情,培养了创造能力和交流合作的精神,充分体现了数学活动是一个生动活泼、主动和富有个性的互动过程。

(四)设计理念

1、突出“以人为本”的教育理念。学生是学习活动的主人,一切教学活动应当为学生服务。在学习中要关注学生原有的知识经验,选取学生熟悉和感兴趣的素材,设计形式多样的活动,让学生在活动中体会感悟,学得知识。

2、体现数学与生活的密切关系。数学来源于生活并服务于生活,课堂不仅是学生获取知识的地方,更是满足学生情感需求、享受快乐、享受成功的殿堂。本节设计应体现数学知识“从生活中来、到生活中去”的教学理念,激活学生的间接经验,拓宽学生的知识视野,让学生在观察、探究、操作与交流中感受生活,体验快乐,享受成功。

(五)说设计思路

本节课从学生已有的生活经验出发,创设了“做一做”教学情境,让学生初步感知对称现象,并以此激发他们学习的热情和探究的欲望。再通过“看一看、找一找”折一折、试一试、做一做等一系列观察、操作、体验活动,让学生在形式多样、丰富多彩的活动中逐步加深对轴对称图形特征的认识,让学生感受生活与数学的紧密联系,体会对称的科学与美学的价值。

教学目标:

1、在观察、动手操作等活动中,经历轴对称图形以及有几条对称轴的过程。

2、能用对折等方法判断一个图形是不是轴对称图形,知道简单图形有几条对称轴,能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

3、感受生活中对称图案的美,积极参与动手活动操作活动,获得数学活动的经验和

愉快的学习体验。

教学重点:在观察、动手操作等活动中,经历轴对称图形概念

教学难点:理解轴对称图形概念

教学准备:课件、图形

教学过程:

师:同学们听得那么仔细,说得那么棒,不知观察的怎样?老师这有几张图片,你仔细观察,发现他们有什么共同特征?出示课件,学生汇报

(设计意图:学生在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体,对对称现象有了一定的感性认识。在课的开头,出现美丽的图案容易吸引学生的注意,营造愉悦的课堂氛围,为认识轴对称图形的教学作好铺垫。)

同学们玩过折纸吗?老师这有三张纸,小组合作,先猜猜它们对折会怎样?再动手折一折、摸一摸、比一比,看你发现了什么?小组成员要配合,每个人都要参与,每个组派个代表汇报,其他同学补充。

学生汇报

(设计意图:动手实践是学生学习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。在教学中,先让学生通过折一折、比一比、摸一摸,初步认识到“完全重合”就是左右两边“大小、形状完全一样”。“试一试”的教学,通过观察、实践、思考、辩论等活动,让学生进一步加深对“完全重合”含义的理解,同时体会到有些轴对称图形的对称轴不止一条。)

师讲解轴对称图形并板书,讲解对称轴。(出示课件)学生诵读概念

师:在生活中轴对称图形并不陌生,今天老师给你们带来一些老朋友,你们认识吗? (课件出示)我们用这些基本图形来进一步深入研究轴对称图形,先大胆猜猜他们是不是轴对称图形,再小组合作折一折、比一比,见证你的猜想,选择你最有把握的图形说说你是怎样折的,怎样想的?要想使两端完全重合有几种对折方法?也就是对称轴不止一条,学生汇报

(设计意图:创造动手操作的机会,发展学生的空间观念。教学中,安排了“折一折、比一比、摸一摸”等活动,这样在“做中学”、“玩中学”,不仅让学生加深体验轴对称图形的特征,提高动手实践能力,而且为学生独特的创意和丰富的想象提供了平台。)

师:轴对称图形随处可见,只要你认真观察,仔细寻找,生活中有很多图形都是轴对称图形,现在就来考考你,判断出它们中哪些图形是轴对称图形。(课件出示)学生汇报

师:看来同学们能根据轴对称图形的特征识别出生活中的轴对称图形,你们知道吗?我们学的图形中还有许多也是轴对称图形,你能找出图形中的轴对称图形吗?(课件出示)学生回答

师:这节课学习了轴对称图形,你有什么收获?学生汇报

小结:今天我们一起走进了“轴对称图形”的世界,其实对于轴对称图形的认识,远远不止这一些。有人说,是因为美,大自然才选择了轴对称图形。请同学们想一想,这当中仅仅是美吗?轴对称图形使我们世界更加丰富多彩和美丽了,让我们用“轴对称图形”的知识,把我们世界装扮得更加漂亮!

(设计意图:通过轴对称图形的学习,让学生去发现生活中的对称现象。让美妙的

图形深深地吸引了学生,使学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬,真切地感受到对称的美。)

板书设计:

轴对称图形

如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形

折痕所在的直线叫对称轴。

教学流程

开始

一、质疑对称,激趣引入:1 出示课题2、猜测观察3、揭示课题

二、欣赏对称,感受美:课件展示,欣赏图片,体验美

三、认识对称,感悟特征:折一折,画一画,反馈,归纳

四、巩固练习:看一看,想一想,画一画

五、小结。

结束。