一、功第二课时教案

第十一章

第1节

教学设计

课题

（一）知识与技能

1．知道力学中做功的含义，能说出做功的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。能列举出生活中关于做功的实例。

教

学

目

标

2．理解功的定义、计算公式，以及表达式中每个物理量的意义和单位。

3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。

（二）过程与方法

1.通过思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力对物体没有做功。

2.通过观察，了解功的定义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

（三）情感·态度·价值观

1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、探究活动。

2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

重点

教学重点：功的概念；用功的公式进行计算。

难点

教学难点：判断力对物体是否做功。

教学方法

教具学具

讲授法、讨论法、归纳法、对比法

第十一章

第1节

功

多媒体课件

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

在第十一章中，我们将继续探索

引

入

课

题

奇妙的物理世界，认识物理学中

的两个新的概念，一个是功，一

个是能。

今天呢我们先来聊一聊“功”。

检查预习，对比学习

从同学们熟悉的文学中的“功”的含义引入，进而提出物理学中的“功”有着不同的含义。对比理解，让同学们能够更清晰的认识物理学的中的“功”。培养同学们的物理思维。同时也不要混淆语文中常用的功和物理学中功的含义。

在文学中，功这个字的含义，同

学们并不陌生。

提问：

比如说：“论功行赏”，功是什么成绩、劳绩

意思？

“事半功倍”，功是什么意思？

成就、成效

非常好！那么功，在物理学中，

又有怎样的含义呢？

板书：

功？

新课讲授

力学教师活动

播放PPT提问

学生活动

设计意图

好，同学们抬头，我们来思考一

下这个问题：用力拉在水平桌面看PPT 上的小车，小车前进，则小车受思考，回答问题。

到几个力的作用？（竖直方向上

受？水平方向受？）

中做

好，非常棒！那是在哪个力的作回答：拉力F 功的用下小车向前移动呢？

引导同学们建立培养物理思维，用物理思维去分析问题、解决问题。

含义

讲授：（配合PPT动画）

非常好，是力F使小车前进了。

所以说是力F对小车有了贡献，

并且产生了成效，这个成效就体

现在使小车前进了一段距离，在

物理学中，我们就说，力F对小

车做了功！

小组讨论，对物理学中的做功含义有进一步按照这个思路，同学们再来看一

个实例：

这是叉车将货物举高的模拟动

画，同学们小组内讨论一下，组小组讨论，并回答问题。

的理解和认识，学着运织一下语言，看看能不能试着分

析一下叉车对货物做功了吗？

我们请同学来试着回答一下。

回答问题：

用刚才老师的物理思维去解决做功问题。理解物理学中的做功包含了“贡献”“成效”（在学生回答的过程中，做适当在叉车被举高的过程的含义。

的引导）

分析的很好。非常棒，请坐！

播放PPT 中，货物受到一个向上的力F的作用，并且在这个力的作用下，向上移动了一段距离，力F对物体做了贡献，并且有了成效，这个成效体现在货物被升高了。所以叉车对货物做了功。

我们一起来总结一下：力学中做回答问题：

功是什么？

如果一个力作用在物体请同学来回答一下，看看我们同上，物体在这个力的方学预习的怎么样。

板书

做功

向上移动了一段距离，物理学中就说，这个力对物体做了功。

播放PPT

那我们现在再来判断力对物体

是否做功，看看是不是就简单些

了呢？

同学们请看：

这是起重机吊起货物的过程，起

重机有没有对物体做功？

你怎么判断的？

（播放PPT）

做功了

有力作用在物体上，并可不可以总结一下，用什么标准且在力的方向上移动了来判断力是否做功？

非常好！一定是在力的方向上移距离。

做功动的距离。这个强调的很好。

的两并且二者缺一不可。

个必

要因所以我们就可以说，物理学中做素

展示和提问

功包含了两个必要因素：

板书：

做功的两个必要因素：

作用在物体上的力；

物体在力的方向上移动的距离。

好，我们来讨论一下，这几种情

况下，力对物体是否做功了？

播放PPT 小组讨论

思考并讨论

1.

人用力推打石头，石头没动。1.

没有，有力作用在物

体上，但没移动距离。

不做人对石头做工了吗？

功的2.

踢出去的足球，在地面上滚2.

移动距离了，但是球

三种动。滚动过程中，人对球做功了踢出去那一刻，人不在

典型嘛？

给球作用力。所以没做

情况

3.

提着箱子在水平地面上行走，功。

人堆箱子做功了嘛？

请同学回答问题。

3.

没有，有力作用给箱

子，但是箱子移动的距

离和力的方向不一致。

在学生回答问题的过程中，引导

学生总结出不做功的三种典型

情况。

板书

不做功的三种典型情况

讲授

我们现在已经会判断力对物体

是否做功了，那做功的多少，有

没有办法知道？有没有办法计

算？

板书：

功的计算公式

请同学来回答。在课本上能不能

理解功的定义以及表达式

理解公式中各物理量的意义和单位

找到？

力学中，功等于？

功的物理符号是？W 力的物理符号是？F S表示沿力的方向移动的距离

力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。

W F

所以功的计算，我们可以用公式W=F.s 表达为？

板书: W=F.s

讲授：

在国际单位制中，力的单位是N，

距离的单位是m,

我们前面说过，物理学中的计

算，除了数值上的计算还有？单

位上的计算。所以我们可以计算单位上的计算

出，功的单位是牛米，N.m

他呢还有一个专门的名称，叫焦

耳，简称焦，物理符号是J。

那如果我问你，1J的物理意义？

1 N的力使物体在力的你能不能回答？

方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J

拓展焦耳是一位英国著名的物理学

家，为了纪念他在物理学中的突

延伸

出贡献，就以他的名字命名了功

的单位。同时，他是英国皇家学

会会员。英国皇家学会是英国最

具名望的科学学术机构。同学们

对这个组织或许陌生，但我说两

个人同学们一定都知道，杨振知道

宁、霍金。他们都是英国皇家协

会会员

播放音乐

在这里呢，有两句话送给同学

们，一句话是，青年的焦耳说的，

他说：我的一生的乐趣在于不断

的去探索未知的那个世界，如果

我能够对其有一点点的了解，能

有一点点的成就，那我就非常知

足。

我们能够看到青年焦耳满满的求知欲以及对物理世界浓厚的兴趣以及热爱！

还有一句话，是焦耳在去世的前两年，焦耳对他的弟弟说：我一生只做了两三件事，没有什么值得炫耀的。

功成名就的焦耳是谦逊的，不难看出这种谦逊是非常真诚的。

如果有时间，让同学们聊感悟。

如果时间不充足：

这两句话，送给大家，一是想告诉大家，兴趣是最好的老师，物理世界是奇妙，当你走进他，你会发现，生活处处是物理，你学的任何一门知识当中，都有物理的影子。所以保持热爱吧！

还有一句话，是最老掉牙的，但却是非常经典的，谦虚使人进步！

所以希望同学们拥有一颗谦虚求知的心，和对知识满满的爱！

课堂小结

总结

教师活动

学生活动

聆听，总结

设计意图

1.

力学中的做功

小

结

2.

做功的两个必要因素

3.

不做功的三种典型情况

4.

功的计算公式以及功的单位

课堂练习

PPT计算题

练习公式的应用

认真做题，回答

板书设计

第1节 功

课后反思