三、比热容优秀公开课教案

附表一：

教

案

模

板

授课教师

课

题

曾晓燕

比热容

知识目标

单位

全称

广州市豪贤中学

1、

了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，掌握比热容的单位。

2、利用比热容解释简单的现象。

1、

探究、比较不同物质的吸热能力。

2、阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应”。

利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决

教学

目标

能力目标

情感目标

问题的能力。

比热容的概念

实验器材：铁架台(铁夹)、三脚架、托盘天平、酒精灯、温度计、手表（或钟）、水、沙子、石棉网、火柴盒（火柴）、玻璃杯。

多媒体课件、黑板

说明

通过进行“活动一”，激发

了学生的兴趣。

教学重点

理解比热容概念并能利用它解释教学难点

有关现象。

教学阶段时间分配

教学媒体及教具

教师主导

活动一：调查

冬季气温比较低，夜间睡觉时你们一般采用什么方式取暖？

提出问题：

1、烧水时，水吸收的热量与水的质量有什么关系？（用生活里的现象支持你的观点）

2、烧水时，水吸收的热量与水的温度升高多少有什么关系？

（用生活里的现象支持你的观点）

3、热水袋内的水可以用煤油来代替吗？

学生主体

活动一：结果

空调、暖炉或煤炉、电热毯、热水袋等。

2min 3min 活动二：讨论

学生讨论，思考，发表自己的观点。

提出问题，让学生讨论，是为了让学生提出猜想。

1

附表一：

教

案

模

板

5min 提出问题：

物质吸收的热量多少除了与物质的质量和温度的变化有关系外，可能还与什么有关？

提出问题：

（1）你会选择什么物质作为研究对象？探究过程中你认为应该注意哪些问题？

（2）如何确定物质的吸热与物质的种类有关？

提出问题：

选择什么实验器材？实验装置如何安装？实验表格怎样设计？实验怎样操作？

投影教材装置图，明确实验的安全和注意事项。

提出问题，引导学生分析实验数据，归纳得出结论。

比热容概念的教学：

根据探究活动的结果，向学生提出：怎样比较不同物质吸收热量的差异？比热容的概念、符号、单位是什么？

介绍比热容表，说明表中数据所表明的物理意义。

提出问题：汽车发动机为何用水来冷却？

2 活动三：学生猜想

物质的种类。

活动三：实验探究

课题：比较不同物质的吸热能力

活动三：实验准备（1）

⑴选择水、沙。

探究过程应该采用控制变量法。

⑵让质量相等的水、沙吸收相等的热量，测量温度的变化；

⑵让质量相等的水、沙升高相等的温度，比较吸热的多少。

活动三：实验准备（2）

学生在教师的指导下设计实验。

提出猜想，让学生明确实验目的。

在学生回答过程中，教师作出适当的引导。

5min 活动四：进行实验探究

教师要引导学生观察实验现象，使学生得

出结论。

引导学生在相同条件下比较不同物质的吸热差异。

让学生知道比热容是物质的一种属性。

通过讨论使学生了解水的比热容较大以及其广泛应用。

3min 10min 活动五：分析与论证并回答问题。

活动六：

学生阅读教材，并回答问题。

学生思考：一滴水和一盆水的比热容谁大？

学生利用比热容的知识来解释。

附表一：

教

案

模

板

5min 提出问题：

活动七：练一练

1、下列说法正确的是

学生利用所学的知识讨

（

）

论并回答问题。

A 物体温度越高，比热容越大

B 物体的质量越大，比热容越小

C 物体吸收的热量越多，比热容越大

D 物质的比热容跟物体的质量大小，温度变化的多少以及物体吸收热量的多少都无关。

2、为什么沿海地区昼夜温差小而内陆区昼夜温差大？

3、新疆有句谚语：“早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜”。你能说出它的道理吗？

介绍海陆风的形成。

引导学生阅读课本STS《气候与热污染》，并回答如下问题：

（1）什么是热岛效应？

（2）你能想到什么办法抑制热岛效应产生的危害？

课堂小结并布置作业。

活动八：读一读

学生阅读课本STS《气候与热污染》，探讨“热岛效应”、“温室效应“的成因以及有效的防治措施。

教师提出问题，加深学生对“比热容”的理解，并培养学生应用知识解决实际问题。

5min 培养学生的阅读和表达能力，并对知识进行拓展。

2min 学生总结本节课的知识。

巩固知识。

作业：课本《动手动脑学物理》第1、2、3题。

板

书

设

计

比热容

1、物理意义：表示不同物质的吸热能力，是物质本身的一种属性。

2、定义：单位质量的某种物质，温度升高1 ℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。

3、符号：C 4、单位：焦耳每千克摄氏度

符号:

J/(Kg·℃) 5、C=4.2×103J/(Kg·℃)的物理意义：表示1Kg的水温度升高1℃所吸收的热量为4.2×103J；

(或者表示1Kg的水温度降低1℃所放出的热量是4.2×103J) 6、“水的比热容较大”这一特点在人们的日常生活和生产中具有重要的意义。

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