五、浮力教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

课题授课人第1节浮力李慧颖授课时间2015年课型授课班级新授课初二5、9、11、12班1．知识与技能了解浮力是怎样产生的；知道浮力的大小等于什么？2．过程与方法教学目标通过观察，了解浮力是怎样产生的；经历探究浮力的大小实验过程。3．情感态度与价值观结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探究科学真

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所属课文：五、浮力

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2019-06-30 09:38:00

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学校：石家庄市第八十九中学

五、浮力教学设计一等奖

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2019-06-30 09:38:00

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关键词：五、浮力教学设计一等奖

正文

课题

授课人

第1节

浮力

李慧颖

授课时间

2015年

课型

授课班级

新授课

初二5、9、11、12班

1．知识与技能

了解浮力是怎样产生的；知道浮力的大小等于什么？

2．过程与方法

教学目标

通过观察，了解浮力是怎样产生的；经历探究浮力的大小实验过程。

3．情感态度与价值观

结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探究科学真理的热情，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。

阿基米德定律

学生经历探究浮力大小的过程

启发教学、小组讨论、实验探究

水槽、易拉罐、烧杯、小桶、乒乓球、弹簧测力计、石块

1课时

学生活动

引发思考

教师活动

多媒体及教具

个案

分析手给球竖直向上的托力，类比放入水中的情况

教学重点

教学难点

教学方法

教学器材

课时安排

教学过程

1、手托乒乓球，分析球的受力，放入水中，

2、演示：把石块、木块投入盛水的水槽中，

再分析受力；

一、新课引入

石块下沉木块上浮那么石块受到浮力吗？

（学生心中会对下沉物体是否受浮力存疑

惑）

3、浸在气体中的物体会受到浮力吗？你能举例吗？（氢气球）为什么我们感受不到浮力？（自身重力太大、浮力太小）

板书：给出浮力定义

二、进入新课，科学探究

体验活动

1、

浮力产生的原因——对“浸入”的理解

F浮=F向上-F向下

2、下沉的石块真的受浮力吗？你有什么办法证明？

F浮=G-F示

2、

一名同学演示向下按铝制饮料瓶，谈手的感受和容器水面的变化，其他同学观察，猜想浮力的大小影响因素（h、V物V排V液ρ液等）

演示：乒乓球在漏斗中上浮实验；

画图分析上下表面的受力；

提炼得出排开水的体积,密度可以用死海不死的实例说明.

课堂小结

课后作业

知识结构中空格部分内容

学案课堂达标训练

1定义：浸在液体或气体中的物体，受到液体或气体给它竖直向上的托力，这个力就是浮力。

板书设计

2大小：产生原因——F浮=F向上-F向下

示数差法——F浮=G-F示

课本又恢复了“浮力产生原因”，所以在一些习题中可以增加用这个知识点来解释的题目。

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：五、浮力教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《五、浮力》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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