二、质量教学设计(第一课时)

第1节

质量

教学设计

【教学目标】

1．知识与技能

初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

构建具体的质量量级观念。

设计一个测量水的质量的实验报告。

2．过程与方法

通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。

通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。

3．情感、态度与价值观

学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度；

通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

【教学重难点】

重点：质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。

【教具】

多媒体课件、

【教学过程】

一、谈话引入新课

我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由什么组成的。（教师指水杯）水杯是由

组成的，（教师再出示课本）课本也是由

组成的，（教师再出示铁锤）铁锤是由

组成的。

水杯、课本、铁锤是物体，玻璃、纸、铁。木是物质、一个物体可以由一种物质组成，也可以由多种物质组成。

看下面这两组图片有什么相同点和不同点，课件展示汽车轮胎自行车轮胎和篮球中的空气乒乓球中的空气。

相同点：所含物质相同 不同点：所含物质的多少不同

总结，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。今天我们就学习《质量》，教师板书：6.1物体的质量。

二、探究新知

教师活动

学生活动

教师演示

（一）质量的概念

板书：1．质量是物体所含物质的多少。

演示实验：

1．课件展示，一杯冰和一杯水

2．把一本书卷成筒状，课件展示泥团和泥人 它的什么改变了，它的质量是否改变？

它的什么改变了，它的质量是否改变？

观察、交流

教师讲解

3．把书由讲台拿到教室后面

它的什么改变了，它的质量是课件展示宇航员从地球到太空

板书：质量是物体的属性，否改变？

总结：一个物体的质量不因小结

它不因为物体的形状、位置、为它的形状、位置、状态的变状态的变化而变化。

化而变化，可见质量是物体的一个基本属性。

（二）质量的单位

板书：

1、

质量的国际单位：千克

kg 2、

常用单位 t、g、mg 1t=1000kg 1．引入：去超市买菜或者水果会贴一个小贴纸，有谁注意贴纸上写了什么？

2．强调：

（1）“千克”是质量的基本单回答

1kg=1000g 1g=1000mg 位，介绍千克的规定；

（2）感性认识“吨”、“千克”、

“克”

（3）还有比“克”更小的单位是“毫克”

（4）让学生做一些单位换算的小练习。

（5）在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但是物理学中都统一叫质量．生活中。生活中常用的质量单位公斤、斤、两

思考做题

展示生活中一些常见的物体的单位

看课件做练习

练习、回答

（三）学习使用托盘天平测质量

师：我们又一次谈到苹果，去水果摊买苹果，你会跟老板说我要买苹果，一个苹果多少前吗？你会怎么问？想买五个苹果直接那五个就行了吗？要干什么？

板书：托盘天平

看图试着说出这些测量质量工具的名字。

实验室测量质量的工具托盘天平

让学生预***

课件展示构造 并让学生试着介绍构造

我们已经认识了托盘天平的阅读课本《托盘天平使用说

讨论、交流。

一学生介绍，其他学生补充。

回答

交流

小组发言人回答

小组之间相互补充

构造，那么有的学生已经是迫不及待地想知道它该怎么使用。请大家阅读《托盘天平使用说明》摘要。

组织小组汇报，引导其他小组补充，并及时给与指正。

重点强调

1．被测物体的质量不能超过量程。

2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。

3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。

天平的使用方法

1．把天平水平放置。

2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。

3.左物右码

针对看到的问题提出问题

刚才发现，有的组没有合适的小砝码，不能使天平重新平衡，这时我们可以怎么办呢？哪个发表意见。

指导计算被测物体的质量

使用游码能分辨出更小的质量，那么（1）在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。（2）读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？（3）读数时，

观察后回答

观察、讨论

学生准备器材

观察

做的好的小组帮助解答

做的不好的组及时调整

小组汇报

明》摘要。

是先读大砝码还是小砝码？（4）物体的质量如何计算呢？

整理器材

称量完毕，要清点砝码，并装入盒内。同时要把天平、被测物体排放整齐。

板书：

使用方法

水平放置

调节平衡：①游码归零；②调节平衡螺母。

测量：①左物右码；②从大到小增减砝码；③物体质量=砝码+游码。

整理器材

三、总结与质疑

通过学习，你一定很有收获！还有哪些疑问的地方？请大家谈一下。

四、课后活动

我们已经掌握了测量物体质量的基本方法，如何测量一杯水的质量呢？请大家课后以小组为单位共同动手做一下，并写一份实验报告。

作业：

课本P112：1、2、3、4、5 练习反馈

1、关于质量的说法，正确的是（

）

A、1Kg的棉花和1Kg的铁块的质量并不相等

B、水结成冰后，质量变大了

C、物理课本在广州和在北京，质量是一样的

D、把铁块压成铁片，质量变小了

2、请将下列各质量大小进行比较，质量最大的为（

）

刚才我们测出了金属块的质量，大家总结一下用托盘天平测量物体质量的步骤有哪些？

讨论、回答

整理器材

A、50g

B、

0.2Kg

C、100mg

D、0.01t 3、50千克最接近下面哪一种物体的质量(

) A、新生儿

B、中学生

C、大象

D、老虎

4、一个铁锅，在以下哪一种情况下它的质量不会发生变化(

) A、把铁锅砸碎

B、把铁锅用旧

C、把铁锅带到月球使用

D、给铁锅补上一片铁

5、完成下列单位换算

3×105kg=

t=

g;

2×104g=

kg=

mg 6 、填上合适的单位

一个苹果的质量大约是100

，一个成年人质量大约是60

。

一头大象的质量约为6

答案：

1、C

2、D

3、B

4、C

5、300

3×108

20

2×107

6、g

kg

t

【教学反思】

教材第一节的内容在演示和提问中一气呵成，教师讲得不多，花的时间也很少，但学生对这部分的知识理解清楚、掌握深刻，演示创设了较好的问题情境，使学生有兴趣、渴望解决问题，这种常见的教学方法中渗透着情意、活动的教学原理。