有理数乘法的运算律教案推荐｜教案在线预览

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有理数乘法教学设计学习目标1、经历探索多个有理数相乘的符号确定法则. 2、会进行有理数的乘法运算. 3、通过对问题的探索，培养观察、分析和概括的能力.[来源:学,科,网Z,X,X,K]学习重难点学习重点：多个有理数乘法运算符号的确定学习难点：正确进行多个有理数的乘法运算教学方法：观察、分析、归纳与练

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所属课文：有理数乘法的运算律

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2019-06-29 09:31:00

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学校：临漳县柳园镇中学

有理数乘法的运算律教案推荐

未知

2019-06-29 09:31:00

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关键词：有理数乘法的运算律教案推荐

正文

有理数乘法教学设计

学习目标

1、经历探索多个有理数相乘的符号确定法则. 2、会进行有理数的乘法运算. 3、通过对问题的探索，培养观察、分析和概括的能力.[来源:学,科,网Z,X,X,K]

学习重难点

学习重点：多个有理数乘法运算符号的确定

学习难点：正确进行多个有理数的乘法运算

教学方法：观察、分析、归纳与练习相结合

学习过程

【课前预习】

1、

观察：下列各式的积是正的还是负的？

2×3×4×（－5），

2×3×（-4）×（－5），

2×（-3）× (-4)×（－5），

（－2) ×(－3) ×(－4)

×（－5).

【课堂研讨】思考：几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？

分组讨论交流，再用自己的语言表达所发现的规律：

几个不是0的数相乘，负因数的个数是时，积是正数；负因数的个数是时，积是负数. 新知应用

1、例题3，（P31页）例3，

请你思考，多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？你能看出下列式子的结果吗？如果能，理由 2、7.8×(－8.1)×O× (－19.6) 几个数相乘,如果其中有因数为0,积等于 3、练习计算

[来源:学。科。网]1）、—5×8×（—7）×（—0.25） 2）、()(

3）(1)()

【课堂小结】1、通过这节课的学习，我的收获是：

【当堂测检】一、选择

5812)121523

54832()0(1)

1523

1.如果两个有理数在数轴上的对应点在原点的同侧,那么这两个有理数的积( ) A.一定为正 B.一定为负 C.为零 D. 可能为正,也可能为负

2.若干个不等于0的有理数相乘,积的符号( ) A.由因数的个数决定 B.由正因数的个数决定

C.由负因数的个数决定 D.由负因数和正因数个数的差为决定3.下列运算结果为负值的是( ) A.(-7)×(-6) B.(-6)+(-4); C.0×(-2)(-3) D.(-7)-(-15) 4.下列运算错误的是( ) A.(-2)×(-3)=6 B.

[来源:学#科#网Z#X#X#K]

1(6)3

21213 C.(-5)×(-2)×(-4)=-40 D.(-3)×(-2)×(-4)=-24 二、计算 1、(-7.6)×0.5; 2、

32.

3、

8

5、

111111;

6、

1

[来源:学,科,网Z,X,X,K]33; 4、(4)8(4)(2). 4412131415161711111111111.223344[来源:Z_xx_k.Com]

拓展作业

P38 7 （1）、（2）、（3）、（6）

关于本教案的常见问题

Q：有理数乘法的运算律教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数乘法的运算律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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