三、摩擦力教案教学设计

九年级年级物理《摩擦力》教学设计

武汉市第十二初级中学

向敏

一、教学目标：

1、知识与技能

（1）通过生活中的实例分析，知道滑动摩擦力和静摩擦力。

（2）通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法。

（3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法。

（4）能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。

2、过程与方法

通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

3、情感、态度与价值观

（1）通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

（2）在实验中培养学生交流、合作的团队精神，提高社交和表达能力。

二、设计思路：

本节课的教学流程是：由观察实验认识摩擦力，引入课题；让学生思考“如何轻松拖水槽”，提出“影响滑动摩擦力大小的因素”的猜想，再自选器材对众多猜想设计实验进行探究，归纳结论；最后，运用摩擦力的知识解决实际问题。

三、教学重点、难点：

探究摩擦力大小与哪些因素有关既是重点又是难点。

四、教学资源：

水槽、沙子，细绳、木板、玻璃棒、弹簧测力计、滑块、大钩码、棉布、

毛巾

五、教学设计:

1

教师活动

一、导入新课

前面两节我们学习了弹力、重力，今天学习另一种力：摩擦力

板书课题，揭示目标

二、观察实验，认识摩擦力

指导学生演示实验，分析归纳摩擦力的概念。

多媒体出示：

滑动摩擦力、静摩擦力、摩擦力的概念

三、探究摩擦力的大小与哪些因素有关

学生活动

活动：推手游戏

•

手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力

•

手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力

•

手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力？

归纳：滑动摩擦力、静摩擦力、摩擦力的

概念

学生猜想和假设：

滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？

1、接触面积的大小

2、接触面的粗糙程度

3、压力大小

4、物体的质量

5、摩擦力的种类（方式）

如何测滑动摩擦力的大小？

学生看书“信息快递”，再看多媒体展示

汇报注意点：水平、匀速直线、摩擦力=拉力

同桌商量，任选一个猜想，自选器材实验。

上台演示实验，汇报现象、结论及注意点。

实验一：先用弹簧测力计拉水平放置的木块如2 评点

开门见山，

引入课题

利用身边的例子让学生认识摩擦力，培养学生观察和思维能力。

通过生活经验，激发了学生学习知识的热情。

猜测、验证都是

学生自己

完成，增强了动手能力，体现了自主学习，探究学习，合作学习的精神。

教师指导实验

提供器材：滑块、木板、弹簧测力计、大钩码、玻璃棒、棉布、毛巾

图1运动，再用弹簧测力计拉竖放木块如图2

运动（两次都是匀速直线运动）。

图1 图2

实验现象：弹簧测力计的示数相同。

比较条件：物体的接触面积不同。

结论：滑动摩擦力与接触面积的大小无关。

实验二：先做图1实验，然后在桌面上放上毛

巾如图3做实验。

图1

图3

实验现象：图3实验的弹簧测力计的示数比图

1实验中的示数大。

比较条件：两种情况下接触面的粗糙程度不同

结论：滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有

关。且接触面越粗糙滑动摩擦力越大。

实验三：先做图4实验，再做图5实验。

图4

图5

实验现象：物体所加的砝码越多弹簧测力计的

示数越大。

比较条件：物体对接触面的压力不同。

结论：滑动摩擦力的大小与压力有关。

滑动摩擦力的大小与质量有关。

实验四：先做图1实验，再将木块下放上玻璃

棒如图6的实验。

图1

图6

实验现象：图6实验弹簧测力计的示数比图1

弹簧测力计的示数小了很多。

比较条件：图1为滑动摩擦，图6为滚动摩擦。

结论：变滑动摩擦为滚动摩擦可以减小摩擦

力。

3

关于摩擦力大小与质量的关系：设计小实验指导学生完成

引导学生对实验结果出现的差异进行分析论证，归纳结论。

四、增大减小摩擦力的方法

多媒体展示：汽车在雪地里打滑

生活中摩擦力处处存在，指导学生游戏：争夺铁棒

引导分析如何增大有益摩擦。

展示图片：

（1）体操运动员上杠前要手上抹镁粉

（2）轮胎有花纹

思考：实验三中两个结论是否都正确？

学生完成小实验：

１、一本书轻捏在手，可以轻轻抽走；紧捏，很难抽走。

分析：质量相同，压力不同，摩擦力不同

2、用手轻按桌子，轻轻拖动；

另一只手压在手上，拖动困难

用力用手压桌子，拖动困难

归纳：摩擦力大小与质量无关，其实与压力有关

总结：物体间滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面积无关．物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越大, 物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越大。

用滚动代替滑动可以减小摩擦。

使学生学会实验反思。

一般学生猜测个子大的会赢

游戏：铁棒一端抹有洗涤精让个大的握

住，另一端让个小的握住；两人都争红了脸，

用力握住，但个小的赢了。

分析现象：两人都争红了脸说明都在用力握住

铁棒，通过增大压力增大摩擦力，有益摩擦力

想办法增大；但一端抹有洗涤精，接触面光滑，小游戏出乎意摩擦力小，不易握住。

料，活跃了气氛，

同时引出如何增大摩擦力的内容。学生在愉快的氛围中学到了知识

4

（3）踏板有花纹

（4）鞋底有花纹

（5）刹车用力捏

归纳：增大有益摩擦力的方法：

a增大接触面的粗糙程度

b增大压力

学生猜测如何减小有害摩擦力

有害摩擦力如何减小呢？

先引导学生猜测，再

展示图片

（1）下雨天，汽车不

易刹住

（2）车轴加润滑剂

（3）行李箱的轮子

（4）轴承中有滚珠

（5）磁悬浮列车

（6）气垫船

归纳：减小有害摩擦力的方法：

a减小压力

b使接触面变光滑

c用滚动代替滑动

d使接触面彼此离开（加润滑剂、形成

气垫）

本节课学到了什么？

五、小结：

学生运用所学知识解释生活中的现象，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

介绍磁悬浮列车、气垫船拓展学生的知识面，了解最新科研成果，同时使学生对减小摩擦力的方法和途径有更多的认识。

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六﹑课堂练习

1.．分析以下摩擦：①走路时，鞋与地面之间的摩擦；②骑自行车时，车轮与轴之间的摩擦；③汽车行驶时，汽车与空气之间的摩擦；④皮带传动中，皮带与皮带轮之间的摩擦。其中属于有益摩擦的是 （ ）

A. ①和②

B．②和③

C．②和④

D．①和④

2．如图所示，是一种高档办公用椅。为了移动方便，在椅子腿下面安装小轮子，安装这些小轮子的作用是 （ ）

A．增大椅子的稳度 B．变滑动为滚动

C．使椅子坚固耐用 D．起装饰作用

3．下列摩擦属于静摩擦的是 （ ）

A、汽车急刹车时，车轮与地面间的摩擦 B、写钢笔字时，笔尖与纸间的摩擦

C、拉地面上的大石头没拉动，石头与地面间的摩擦 D、用圆珠笔写字时，笔尖上的小圆珠与纸间的摩擦

4．一个很有经验的司机有一次开着空车陷在了一片较湿的泥沙地，车轮在原地打滑，他下车后找了一些人来帮忙，但不是要他们来帮助推车，而是要这些人都上了他的车，不一会，汽车就离开了湿滑的泥地，你知道这个聪明的司机利用了 物理知识. 5.下表是某实验小组做“探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的实验记录。

实验次数

接触面材料

压力/N 滑动摩擦力/N

1 0.8 木块与木板

4

2 1.2 木块与木板

6

3 2.5 木块与毛巾

6

（1）分析比较序号1与2的实验数据，可得出的结论：

。

（2）分析比较序号

的实验数据，可得出的结论是：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

（3）上述研究物理问题的方法叫“控制变量法”，同学们在初中学习物理知识的过程中，还用到此研究方法有：

。

6..如图所示，同一水平桌面上，放有长方体木块和铁块个一个。现想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙，请你只利用个量程满足实验要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想。写出实验的步骤、现象和结论。

实验步骤：

根据现象：

得到结论：

7.有些同学猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关。请你从以下器材中，选出部分器材，设计一个实验，对此猜想进行检验。现有器材如下：a.斜面，b.带钩的正方体木块，c.带钩的长方体木块，d.表面平整的长木板，e.几条毛巾，f.直尺，g.弹簧测力计，h.硬纸板。

（1）你所需的实验器材是

（用器材前面的字母符号表示）；

（2）简述主要的实验步骤如下：

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七、教学反思：

利用身边的例子认识摩擦力

，激发了学生学习知识的热情。探究摩擦力大小与哪些因素有关的过程体现了学生自主探究、交流合作的学习方式，达到培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。本节课中的安排的两个小实验：①手在桌面拖动，使学生学会反思、去伪存真，最终得到正确的结论；②争夺铁棒，充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，并且自然过渡到增大摩擦得内容上。最后的作业拓展学生的思维、让学生带着问题走出课堂，

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