二、质量教学设计案例

质量

一、知识与能力

初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。

二、过程与方法

通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。

三、情感态度与价值观

激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。

质量的概念，托盘天平的使用方法。

难点

托盘天平的构造和使用方法。

教

学

方

法

为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。

托盘天平等

实验、自学、小组合作探究

教学过程

讲述孔融让梨的故事，并提出问题：大梨小梨的本质区别是什么？如果我有一个大梨和一个小梨你会选择哪个吃呢？

一、质量的概念

教学目标

（知识与能力；

过程与方法；情

感态度与价值观）

重点

教材分析

教

具

准

备

学

法

指

导

导入

新

授

展示：铁钉和铁锤、大小烧杯、课桌椅子的图片

提问1：铁钉、铁锤、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做什么？

生答：物体。

提问2：铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢？

生答：铁钉和铁锤是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。

从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……

质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。

强调：质量是物体的一个基本属性。

二、质量的单位

1、国际单位

2、生活中常用单位3、

3、换算关系。

质量单位符号: 吨(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。

质量单位换算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g 1 g = 1000mg 三、质量的测量

（1）托盘天平的主要结构和作用

观察每人面前托盘天平

提问：托盘天平和我们生活中那个物体很相似？

学生有可能的回答：跷跷板。

托盘天平与跷跷板对照，围绕以下三个问题讨论分析，将跷跷板改造成托盘天平需要哪些步骤？

问题一：放被测物体和砝码之前，跷跷板不平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？

介绍平衡螺母：它的作用就是调横量平衡。

强调：在放被测物体和砝码前，一定要调节平衡螺母使横梁平衡。

问题二：看不清跷跷板是否准确平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？

介绍：指针和分度盘

问题三：如果要测量比砝码小的质量，该怎么办？托盘天平的哪一个部件可以解决这一问题？

介绍：游码和标尺的作用和游码如何读数

提问：我们设计的天平能测一头大象或者一只蚂蚁的质量吗？

强调：量程。使用测量仪器前要先观察它的量程，被测物体质量不要超过它的量程。

（2）学生动手操作：使用托盘天平测铁块的质量

A、学生自己总结托盘天平使用的要求

B、多媒体模拟规范操作过程

C、分组实验

强调四个问题：

①调节平衡螺母的方法 ②判断天平平衡的方法

③游码正确读数 ④看清量程

课堂小结

物体所含物质的多少叫做质量；

质量是物体的一个基本属性不随物体的形状、状态及空间位置而改变。

质量的单位是：千克（kg）；克（g）；毫克（mg）； 吨（t）。

单位的换算：

1 kg = 1000g 1 mg=0.001g =0.000001kg 1 t = 1000kg 质量的测量工具：托盘天平

托盘天平的构造，使用方法，注意事项。

质量

1、质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）

2、质量的单位：千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）

1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 3、质量的测量工具——托盘天平

4、托盘天平的使用

①、注意事项

②、使用步骤

1、完成能力培养与测试第六章第1节练习

2、第112页《动手动脑学物理》

3、自学科学世界

使用托盘天平的注意事项：

（1）托盘天平是灵敏度比较低的一种天平，它的感量一般是0．2～0．5克。最大秤量有200克、500克、1000克等几种。这类天平一般不备1克以下的砝码，而用游码来代替。放置或取出被称物体和砝码时，都必须小心轻放。所称物体的质量不能超过天平的最大秤量，以免损坏梁架及影响感量。 教学反思

（2）测量开始前，必须先将游码移到标尺左端的零刻度处，然后才开始调节平衡螺母，使天平平衡。若将平衡螺母左右移至尽头天平仍不得平衡，则应检查：①天平托盘位置是否放错（应将“1”号载物盘放置左方，“2”号载物盘放置右方）；②天平刀口是否确实正落在刀槽中；③指针及活动部分有无摩擦阻碍，尤其是刀槽必须清除尘垢，切忌涂抹润滑油。

（3）要尽可能将被称量物体和砝码放在盘的中心位置。大小砝码同时使用时，应将大砝码放在中间，小砝码放在大砝码的周围。

板书设计

作业布置