资料摘要
第4节杠杆一、教学目标1、知识与技能（1）认识杠杆及杠杆的要素，能画出杠杆的示意图。（2）从生活用具中识别杠杆。（3）知道杠杆的平衡条件及杠杆知识的应用。2、过程与方法（1）通过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。（2）通过操作杠杆，体会杠杆的作用。（3）经过探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实
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四、杠杆课件配套优秀获奖教案
未知
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关键词：四、杠杆课件配套优秀获奖教案
正文
第4节
杠
杆
一、教学目标
1、知识与技能
（1）认识杠杆及杠杆的要素，能画出杠杆的示意图。
（2）从生活用具中识别杠杆。
（3）知道杠杆的平衡条件及杠杆知识的应用。
2、过程与方法
（1）通过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
（2）通过操作杠杆，体会杠杆的作用。
（3）经过探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找规律。
3、情感态度与价值观
（1）关心生活生产中杠杆的使用。
（2）乐于分析生活中各种杠杆，形成使用杠杆便于工作的意识
（3）通过探究培养合作精神。
二、教学重难点
重点：（1）杠杆的概念，杠杆的五要素。
（2）杠杆的平衡条件。
难点：（1）画杠杆的示意图。
（2）杠杆平衡条件的探究。
三、教学方法
实验探究
分组讨论
观察法
导入一:
展示图片:一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球.
导入二
让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别捏粉笔头表演。
男生：空手捏粉笔头，结果没捏碎。
女生：使用钳子夹粉笔头，结果粉笔被捏碎。
提问：女生的力气比男生小为什么反而能把粉笔头捏碎呢？
（学生讨论：因为女生用了钳子，钳子属于简单机械）
引入课题：课件展示撬棒、跷跷板等图片，学生观察并讨论以下问题。
问题：①、这些工具都属于什么？
②、使用时它们有什么共同点？
一．杠杆定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？
（课件展示一些生活中的杠杆）
画出用杠杆撬动重物的示意图.
观察黑板上教师所画示意图,在笔记本上画图,标出杠杆的五要素：
①支点（Ｏ）：杠杆绕着转动的点。
②动力（F1）：使杠杆转动的力。
③阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。
④动力臂（L1）：从支点到动力作用线的距离。
⑤阻力臂（L2)：从支点到阻力作用线的距离。
例题1：在下图中画出动力臂，阻力臂。
图（2）
图（3）
2、杠杆的平衡条件——图片展示
设计实验：仪器、猜想、步骤、数据表格、等
注意事项：（1）实验前和读数时要使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。
（1）实验过程中不能再调节平衡螺母。
进行实验：（1）调节杠杆两端平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。
（2）在杠杆两边挂上不同数目钩码，调节钩码位置，使杠杆重新平衡，并记录：F1、L1、F2、L2。
（3）改变钩码数量或位置重复（1）（2）步骤并记录。
数据表格：
二.数据处理：进行数据分析处理，总结杠杆平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1·L1
=
F2·L2或
F1 / F2
=
L2 / L1 根据杠杆的平衡条件，只有知道其中任意的三个物理量，就可以计算出第四个物理量。
例题
如上右图一根轻质杠杆，它的一端可以绕固定点O转动，另一端A用线竖直向上拉着。在杠杆的B点悬挂一个质量为200克的钩码，当杠杆在水平位置上平衡时，线的拉力为多少牛？
生活中的杠杆
四．小结：
定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
杠杆 平衡条件：F1·L1 = F2·L2
或
F1/ F2=L2/L1
省力杠杆
生活中的杠杆 等臂杠杆
费力杠杆
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