二、运动的快慢PPT配套优秀教学设计内容

课题

1.3运动的快慢

主备人

刘燕

课型

体验应用

总第课时数

3 1．能用速度描述物体的运动；

知识与技能

教学

目标

过程与方法

情感态度和价值观

教学重点

教学难点

教具准备

2．能用速度公式进行简单的计算；

3．知道匀速直线运动的概念；

4．了解平均速度的概念。

体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义

有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识

速度的物理意义及速度公式

速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”

多媒体课件

教学过程设计

二次备课

一、温习巩固，课前测评

（自主设计）

二、

创设情境，引入新课

通过提问

同是物体的运动，它们运动的快慢一样吗？（引入课题）

三、进入新课，科学探究

（一）生活中对物体运动快慢的比较

〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？（播放视频）

[讨论]观察视屏资料，思考讨论

[总结]观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。

（二）物理上对物体运动快慢的比较

[问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？

[讨论]如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？

[总结] （1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。

（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。

（三）速度

[结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。

[讨论]为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？

[总结]因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。

[播放视频3]速度的引出？（意义、定义）

[公式]用符号表示为

[单位]路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。

常用单位是km/h或km．h-1。

单位换算：1m/s=1×=3．6km/h [一些物体的速度]

阅读课文第31页

随堂练习：1、1km/h=______m/s。

2、下列物体运动的速度哪个大（

）

A．蜗牛：1．5毫米／秒B．炮弹：1000米／秒

C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒

D．火车：360千米／时

（四）匀速直线运动和变速直线运动

[频闪摄影]看课本图12．2－2，比较两种运动的差异。

[播放视频4]运动的快慢。

[结论]物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。如……

物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。如……

[计算] 1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。

2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。

公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度

典例1.暑假期间，爸

爸驾车带小明去南京旅游，在南京市郊公路的十字路口，他看到的交通标志牌如图，标志牌上的数字“50”表示的意思是 ，汽车在遵守交通规则的前提下，从此标志牌处匀速到达南京，最快需要多少h？

典例2.有关平均速度的计算

.某公路桥全长1916 ｍ，正桥全长640 ｍ，一辆汽车匀速通过正桥时，车上速度表如图所示，汽车通过正桥所用的时间为多少？

典例3、有关图像

甲、乙两个物体运动的速度—时间图象如图。由图象可知：甲做的是______运动；第3 s末甲和乙的图线相交，这说明了甲、乙此时具有相同的_______。

四、课堂小结

板

1、生活中对物体运动快慢的比较（1）比较相同时间内走的长度多少；

书

设

（2）比较在相同长度用的时间长短。

计

2、物理上对物体运动快慢的比较：取单位时间来比较它们的路程。

运

动

的

（1）意义：

快

慢

（2）定义：

3、速度

（3）公式：

（4）单位：

4

、分类

作业10.2m/s，则运动员在全程内的平均速度为多少？

设计

教学反思

AB组：

（1）匀速直线运动

（2）变速直线运动

动手动脑学物理1、2。

B组：

短跑运动员在100ｍ竞赛中，测得7ｓ末的速度是9m/s，10s末到达终点时的速度是