五、能量的转化和守恒优秀教学设计内容

14.3

《能量的转化和守恒》教学设计

授课教师：张媛媛

一、课标要求及分析

《课标》中要求“结合实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化”。

课标分析:维度目标是认知性目标，行为动词是认识，内容是能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化，学***是认识，前提条件是结合实例。

二、教材分析

能量守恒定律是物理学的基本定律之一，涉及各种能量，本节是从能量的观点对以前所学物理知识进行的一次综合。

本节内容由“能量的转化”和“能量的守恒”两部分组成。为了让学生在各种不同的自然现象之间建立联系，教材中首先通过学生自己动手做小实验感受其中能量的转化过程，进而通过各种例子明确能量的转化。

学习这部分内容对学生树立科学的世界观，形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术都是十分重要的。

三、学情分析

本节教学中要充分利用学生已有的知识（前面学到的机械能，内能等），对生活中的能量转化进行具体的分析，结合弹力球在弹跳的过程中，高度越来越低，秋千在摆动过程中越来越低的事实让学生再次理解能量转化，同时分析现象，理解能量守恒定律。在理解能量守恒定律，有能量守恒定律的观点分析物理现象的意识，体会能量守恒定律的普适性，是学生理解的薄弱环节。

四、重点

通过对课标“结合实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。”以及对教材“知道能量的转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程。”的分析，确定本节课的教学重点是：能量的转化

难点

依据课标“结合实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。”以及“在理解能量守恒定律，有能量守恒定律的观点分析物理现象的意识，体会能量守恒定律的普适性，是学生理解的薄弱环节。”这一学情分析，确定本课的教学难点为：理解能量守恒定律。

五、教学目标

1.知识与技能：

（1）知道各种形式的能量是可以相互转化的

（2）理解能量守恒定律

2.过程与方法：

（1）通过学生动手实验，体会各种形式的能量之间的相互转化

（2）通过分析生活实例，能解释其中的能量转化过程

3.情感态度与价值观

（1）通过学生动手实验，激发学生的学习兴趣

（2）通过分组讨论，锻炼学生分析问题的能力

六、教学流程

（一）导入新课

课件展示图片，学生到前面演示1 由静止释放的铁锁会打到鼻子吗？

（实验引入，既吸引学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。同时，复习了八年级机械能守恒是有条件的这一知识点，又为本节课能量的转化和守恒做铺垫）

教师过渡语：

不会，在八年级下学期我们就知道在这个过程中，因为有摩擦，机械能不守恒，那么，其中的能量是怎么转化的，能量是否守恒呢？带着这个问题我们来学习第十四章，第三节《能量的转化和守恒》。

（二）推进新课

在我们生活的周围时刻存在着能量的转化，首先我们来认识生活中的能量形式，看课件

弹性势能、重力势能、动能统称机械能。

物质由于发生化学变化而具有的能，叫化学能

太阳光具有内能和光能叫，太阳能

（向学生介绍生活中的能量存在形式，课本中没有这部分知识，教师要进行补充说明）

各种形式的能之间是可以相互转化的。

请同学动手做以下实验: 1．来回迅速摩擦双手。

2．用笔杆在头发摩擦后再靠近细小的纸片。

观察实验发生的现象，讨论发生了哪些能量转化？

你还能举出一些你认为发生了能量转化的例子吗？请说出你认为发生的能量转化.可以看书或找你的组长讨论有哪些例子。

学生：

燃料燃烧时，化学能转化为内能

植物进行光合作用，光能转化为化学能

太阳能发电，太阳能转化为电能

热机的做工冲程，内能转化为机械能

水电站发电，机械能转化为电能

摩擦生热，机械能转化为内能

针对学生的回答教师进行分析讲解演示：

1.生活中的能量转化有很多，比如，老师手中的可充电电池，当给电池充电时，其能量如何转化，电能转化…….. 我们知道废旧电池进行处理是，需要专门的回收站，不可谁意乱丢，因为电池污染大，说明他内部主要是化学药品，容易发生化学变化，污染环境

所以，给电池充电时电能转化为化学能

那么，电池工作时呢，为手机提供电能，化学能转化为电能

2.教师演示

引领学生共同分析生活中的电灯和白炽灯工作时能量转化

向我们前面学的热机其做工冲程就是

内能转化为机械能

萤火虫

化学能转化为光能

电水壶、电饭锅、电热水器等电加热器都是将电能转化为内能

往往能量转化并不是单一的只是两种形式能之间的转化，可以几种形式的能同时发生转化。

（通过小组讨论，及各组间展示交流，师生共同分析，完成教学重点）

演示2 1.弹力球从手中静止释放，观察小球的运动情况。

2.为什么它的高度会逐渐降低？是否丢失了能量？减少

的机械能到哪去了？

分析论证：

演示3 碰撞球实验

分析论证：能量会发生转移

提出问题：经过较长的时间以后就会发现，小球摆动的幅度会越来越小，到最后会静止下来。那么，能量是不是消失了呢？还是转化成其他形式的能？

分析论证：

总结：

大量的事实表明：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

（通过对生活实例的分析论证总结，突破本节的教学难点）

（三）讨论达标：

有人曾设想制造一种不需要动力就能源源不断地对外做功的机器，人们把这种机器叫永动机。这种机器有可能制成吗？

（针对教学难点所设置的讨论，再次帮助学生理解能量守恒定律）

（四）互动提升

1．能量守恒是自然界的基本规律之一，下列能量转化过程中，属于内能的转移的是（

）

A．用电灯照明

B．光合作用

C．用暖水袋取暖

D．天然气的燃烧

2.

下列说法中正确的是（

）

A．冬天对着手哈气，手变暖是机械能转化为内能

B．用酒精灯给水加热，是机械能转化为内能

C．高速行驶的汽车爆胎是很危险的，从能量角度来看，是机械能与内能的相互转化

D．滑冰时冰刀与冰之间相互摩擦，出现一道痕迹，是内能转化为机械能

（通过练习对应的习题，是学生对本节课的知识得到巩固和提升）

（五）总结归纳

请同学们根据板书和多媒体课件，总结本节课所学的主要内容

（通过学生与教师共同总结归纳本节课的知识脉络，突出了本节课的重点）

七、板书设计

14.3能量的转化和守恒

一、能量的转化

二、能量的守恒