二、液体的压强公开课教案

液体压强教学设计

一、教材分析.

本章第一节为压强，统领整章节，本节为液体的压强，属于压强概念的外延，不同于固体压强，又与气体压强同属流体，有着类似的研究方法，同时也为浮力产生的原因打下基础，因此该节内容承前启后，既是对压强的拓展，更是对浮力的铺垫. 二、学情分析

学生继上一节学习完压强后，已经知道压强表示压力的作用效果，能使物体发生形变，同时学生在压强的学习中知道压强大小与压力与受力面积有关，因此在探究液体压强大小的影响因素中，需引导学生关注液体压强与固体压强影响因素的不同，从而促进学生利用液体压强知识来解释生活现象. 三、设计思想

基于教材与学情分析，本节教学应注重学生体验与实验探究，加强物理与生活、社会的联系，不仅注重探究结果，更要注重探究过程，着力构建指向深度学习的初中教学物理变革研究课堂，为发展学生学科素养的全面发展提供素材和契机.

从液体压强的存在讲起、探究液体压强特点及液体压强大小的计算方法，思考液体压强在生活中的应用，深切体验到深入思考，再到深度探究，最终实现深刻发展.利于培养学生的物理学科核心素养.在最后的延伸与拓展中，通过体验活动既对本课内容进行了归理总结，又为下节课气体压强的教学埋下伏笔，以单元备课为教学设计思路，利于学生知识体系的构建，利于学生学习能力的发展. 四、教学目标

（1）通过实验和观察学生归纳出液体对容器侧壁、底部和液体内部都有压强;

（2）通过实验探究学生总结出影响液体内部压强大小的因素;

（3）通过观察和探究养成关注周围现象的意识，能主动参与探究，通过同伴合作，学会探究未知问题的方法，并能运用所学的知识解释现象. 五、教学过程

1.体验液体压强的存在

通过历史经典实验重现，激发学生兴趣，引发学生思考，通过指导学生观察液体深度变化引起的橡皮膜变化，分析液体能产生压强，从而提出本节课题

用保鲜膜包裹住手伸入液体内部

让每个学生通过该体验活动，感受液体压强的存在，增强学生的真切体会.

2.第二模块：液体压强的特点

提出以下问题：

（1）容器对桌面有压强，容器里的液体对杯底和侧壁有压强么？怎样才能显示液体压强呢？

（2）液体对浸在其中的物体是否有压强？

总结：通过橡皮膜的形变判断压强，这样的物理方法为转换法.

深度学习重在培养学生迁移与应用能力，通过简要回顾固体压强，既帮助学生通过压力的作用效果迁移学习液体压强，也为对比液体压强与固体压强不同埋下伏笔.

完成以下体验活动，根据橡皮膜形状与手指感觉，说说液体压强有什么特点？

总结：（1）液体对容器的底部和侧壁都有压强.

（2）液体内部向各个方向都有压强.

从学生体验到液体压强的存在，现通过教材三个实验归纳出容器中液体压强的特点，既符合学生认知发展的特点，同时也体现物理学科逻辑层层深入的特色.

结合固体压强谈谈液体压强为何存在？又为什么有这样的特点？

总结：（1）液体受重力

（2）液体还具有流动性

根据高等教育中流体力学的知识可知，液体压强源于液体被压缩时表现出的弹力（液体压缩时，分子间距减少，斥力迅速增大），而通常使液体受压的外力主要包括表面力与重力，而液体的流动性使得液体内同一点的压强在各个方向上大小相等.鉴于初中阶段学生认知特点，结合固体压强，因此把液体压强成因与特点简单归因为重力与流动性.

【承上启下】展示自制教具，学生上台演示，谈谈实验现象.

问题链：（1）橡皮膜凹陷原因是什么？

（2）凹陷的方向意味着什么？

（3）凹陷程度不同又是什么原因？

通过自制教具與问题链促进学生思考，既对液体压强特点总结，又引发学生对液体压强大小的疑惑，更体现出科学探究中层层递进的物理学科思维.

3.液体压强的大小——小组合作，深度探究

【提出问题】液体压强的大小与什么因素有关？

【猜测假设】请学生说说猜想与依据，并予以高度赞赏.

预设：深度——游泳时潜泳时越深越难呼吸

方向——向上凸起的橡皮膜形变程度更厉害

密度——相同体积液体密度大，重力越大

受力面积——根据固体压强可知与受力面积有关

生成：……

【分析归理】

老师通过归类、演绎、推理、演示等多种方法排除部分无关因素

教师既要鼓励学生大胆猜测，同时也引导学生通过科学思维进行排除部分无关因素，更需要通过实验小心求证.通过该生成性的活动环节，展示出包括科学思维，科学探究等物理学科特色，为培养学生核心素养奠定基础.

【实验设计】

（1）实验应采取什么研究方法？——控制变量法

（2）如何更精确反映液体压强呢？——压强计的结构压强计的使用方法.

（3）实验步骤

【合作探究】→【得出结论】

总结：同种液体内部，深度越深，压强越大.同一深度，液体密度越大，压强越大.同种液体同一深度向各个方向压强相等.

【分析评价】实验中你有什么新的发现？遇到了什么样的问题？

科学实验探究是物理教学的核心，以小组合作的形式进行科学探究，既利于学生在合作中通过生生评价获得能力的提高，也利于教师在对探究活动评价中发现问题，从而促进学生的深入探究与主动参与的欲望.

4液体压强现象的解释与应用——学以致用，深刻发展

（1）如图，A、B、C是三个圆柱形容器（如图6所示），分别装有水或酒精.B和C两容器的底面积相同，且其中的液体深度也相同.你能比较ABC容器底部所受压强的大小么？

（2）请根据液体压强特点，在图7侧方框中设计并画出拦河水坝的横截面形状？说说设计理由？

（3）阅读以下资料，从液体压强角度谈谈我国自主研发的“蛟龙号”载人

潜水器为什么被称为“大国重器”？

【资料】2012年6月中国自主研发的“蛟龙号”载人深潜器，在马里亚纳海沟创造了下潜7062米的中国载人深潜纪录.“蛟龙号”，长、宽、高分别是8.2米、3.0米与3.4米，空重不超过22吨，最大荷载是240公斤，最大速度为每小时25海里，巡航每小时1海里，理论上它的工作范围可覆盖全球99.8%海洋区域.

5归理与总结

总结本节课的内容，谈谈你这节课的收获：

物理知识：……

科学方法：……

通过引导学生总结，帮助学生建立知识结构体系，促进学生元认知能力的发展，符合核心素養发展的基本要求.